《大自然的语言》第一课时教学设计之一教案

读题，（可以几位同学同时读）（２）谈谈自己读懂什么，仿写诗句，指导读好第５节，揭示课题，五，能把反问句改成陈述句，２，研读品味，５，再仿照课文中的诗歌给画面写诗，１，指名读第４节，并想想哪几节是写大自然语言的？２，２，学第２节的语气读第３段，分小组讨论写诗，要求配诗，思考，出示课件，编队”等词语，还会发现许多大自然语言，分小组品读诗句，初读课文，２，４，几位学生在黑板上写自己读懂什么）经过学生的问答和板书读懂２—５节中的大自然，出示自学要求：（１）自由读课文，问：哪几节是写大自然语言的？指名读，学习“蝌蚪在水中游泳，并完成练习：“我读懂了第（）节，３，３，老师总结后问：你还知道哪些大自然的语言？六，课后延伸，遇到生字多读几次，”（１）指名读自己喜欢的小节，同学们可以到大自然中去发现，１，（朗读课文，逐幅出示与课文有关的画面）二，不就像黑色的逗点？”和“大雁编队南飞，七，知道了（），仔细观察，五小节，画面：鱼儿钻出水面透气；蜻蜓低飞；树叶落了选择一个画面，（２）给诗歌的各节标上序号，不就像省略号一串？”两句反问句，理解“准是，整体感知课文内容，能用读儿童科普文章的方法读懂课文，体会生动的诗句，学生从２—５节中选择自己喜欢的一节读，四，教学要点：１，“准是”换成“一定是”好不好？）指导朗读，谈话引入，八，三，１，教学过程：一，背诵，指名读第二节，１，学习诗歌的２—５节，初步背诵二，去书中搜索，出示三幅图，培养爱大自然爱科学的兴趣，学会本课的３个生字，理解词语，（指名回答的同时，并背诵，◆《大自然的语言》第一课时教学设计之一　，