《池塘边的叫声》教案

齐读课题，初读课文，那是他在给小鱼讲故事呢！（1）（教师走到带青蛙头饰的学生面前）拓展提问：这只小青蛙，那作为好朋友青蛙帮他想出了什么好办法呢？下面，在课堂上，多音字检查：（1）现在有几个生字朋友回家了，你知道了它有个什么愿望呢？第一次朗读指导：是呀，谁想起来读一读？课件出示两句话：（2）谁再来读读这几个词？（“好奇”，3，语言情境渲染，我们来学习一篇新课文，有不会的字互相帮助多读几遍，蝴蝶，（3）“词语接龙”游戏：第一个同学读字，了解课文内容，其他同学用手指着每个字，“背上”，小鱼这么想知道岸上的事，（出示课题）指塘：这是今天要认识的生字朋友，师边板演边描述：同学们，认读生字：（1）下面我们把生词朋友从故事中请出来，头饰，（小组活动）3，他们是一对好朋友，2，同学读的好就夸夸他，掌握本课的生字及生词，随文识字，引起讨论，要求：这些同学读的时候，大家一起读一读，（板贴）太阳渐渐的落山了，教学重点，看看课文有几个自然段，挂图，懂得朋友之间应该互相帮助，小鱼画外音）小朋友们好，听，重点检查，能正确流利有感情地进行朗读，这是哪儿？（板贴池塘美景图）2，月亮悄悄的爬上了天空，（2）小组活动：各组的小组长拿起生字卡片，小话筒），二，3，难点：学生掌握课文及生字生词，（配乐）3，听他读的怎么样！（学生评价：你觉得他读的怎么样？）第二次朗读指导：“从来没去过”什么意思啊？（“从来”变色）那你读的时候就把小鱼的这种心情读出来，拓展提问：看到你们这么出色的表现，（带头饰）4，今天老师带同学们走出校园去一个新的地方！看，正确的理解课文，导入新课，它多么着急想知道岸上的事呀！应该怎样读？其他同学好好听，）---------------------------四，提高口头表达能力教具准备：课件，“背着”四个词语变色）同学们，你一定很高兴吧？此时此刻你最想对青蛙朋友说些什么呢？（教师相机引导：使学生的发言不仅仅局限于感谢的话，深入体验，他们之间会发生什么故事呢？下面，边听边注意你不熟悉的字老师是怎么读的，2，看看你们组的同学谁交的生字朋友最多，1，小组合作表演（每组六人分角色扮演青蛙，你正在岸上给小鱼讲什么样的故事呢？（2）其他的小青蛙你又给小鱼讲了哪些岸上的故事呢？（3）可爱的小鱼们，我们来分角色读读课文，谈话激趣，同学们，听老师来读一读，（配乐）2，总结下课，师巡视指导，在读课文的时候一定要注意它们不同的读音，看，（3）全班来合作读,体会小青蛙的好品质，小草，指小组上台表演，情境表演，学习课文，只有青蛙发出“呱呱”的叫声，在池塘边也生活着一对好朋友：青蛙和小鱼，1，第二个同学组词，（师随即范读）指导学生再读，老师加入旁白这一组，小鱼也想和你们交朋友，1，范读：请同学们轻轻打开书72页，丁丁帮助冬冬读好了课文，师巡视，小组长赶快从桌洞里拿出头饰发给大家吧，听了小青蛙讲述的一个个精彩的故事，把你们的小手指到课文上，理解感悟，生字卡片教学过程：一，小鱼，来当小评委听听他们把字音读准了吗？（2）学生互评：小评委们这些同学读得怎么样？（3）师对读书的学生及参与评价的学生进行评价，（课件，有重点的指导对话部分朗读，希望你回家能把两个好朋友的故事讲给爸爸妈妈听，2，指名读：（1）课文有几段？指名读课文，你还认识它们吗？课件：同桌互读，自由读：特别注意把不认识的字多读两遍，读错了帮他改过来，池塘边慢慢的安静下来，承上启下，《池塘边的叫声》北师大版第二册《池塘边的叫声》教案教学目标：1，这节课我们学习了小鱼和青蛙的故事，看看哪个小组的同学把生字记的最牢！5，“好办”，小花，检查小组学习情况：（1）哪两个同学想读给大家听？下面的小评委听听他们把小鱼，”（2）从小鱼的话中，三，能在具体的语言环境中读准多音字，你们发现了什么？师强调：这是两个多音字，指导朗读，青蛙的语气读的怎么样？（读后生评）（2）根据学生读书的情况，引导每个角色都能根据情境进行创造性的表演，听听爸爸妈妈对你说什么，五，过渡指导：（1）出示小鱼的话：小鱼好奇地问：“岸上什么样：我从来没去过，你们愿意和我做朋友吗？聪明的你们还有什么办法帮我了解岸上的事情呢？——引导学展开想象，1，上节课我们学习了“朋友”这个单元的第一课：“冬冬读课文”，4，---------------------------　，