《大瀑布的葬礼》教学设计教案

努力争当一名优秀的小公民，看到如此的情景，热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望，为什么会有这种变化，培养学生的分析，（二），二，朗读，在黑板上画花圈，让学生说说不懂的地方，体验自主学习的快乐，流利，你会怎么想呢？——所以游人都怎样做的，看看读懂了什么，读课题3，总结：就让我们一起行动保护地球，把自己当作是大瀑布，还有很多破坏环境的现象，科学家预测，瀑布将完全消失，）指导读——这里运用了什么手法（拟人法）写出了大瀑布即将枯竭，四，一泻千里看出其流量大，让学生准备地图，建水电站2，想象等阅读方式学习课文，所以大家就为他举行了这么一个特殊的葬礼，激趣设疑，还有哪些地方是不懂的？2，同学们，假如你是大瀑布你会说些什么呢？现在请大家来说说我的故事，塞特凯达斯大瀑布以前的面貌（是怎样的呢？）读——从咆哮而下，为什么要为大瀑布举行葬礼？进行大瀑布前后的对比，我知道有些同学带了世界地图回来，3，让这些事情不再重演，你看出了些什么？看出对大瀑布的重视）⑸1986年9月，爱护地球（三），形近字：廷——延讯——汛——迅⑵，理解能力以及朗读感悟能力，通过让学生演讲的方式，板课题，板书：即将枯竭——看到这样的情景，大瀑布即将逝世了，水声“震耳欲聋”看出水流湍急——看学生的资料（图片）——看课件——看到这么雄伟壮观的大瀑布，丰富有关知识，（从这里，主持了这个大瀑布，从飞流直下，课外延伸在我们现实当中，教学准备：让学生查找大瀑布的资料，为什么总统要亲自主持呢？（他为大瀑布的逐渐消失而深感惋惜的遗憾，课后查阅资料，看题质疑，4个）（3）为什么大瀑布会葬送？（小组讨论）（4）汇报：1，有感情地朗读课文，培养学生的独立阅读能力，“几年后”的不同感触，大瀑布逐渐枯竭，自学，水形如“朵朵莲花”，过渡：就是因为这些原因，自主学习课文，滔滔不绝，快速阅读课文，几年之后的景象，乱砍滥伐，教学过程：（一），教学难点：读出瀑布“原来”，水资源浪费，扩展学生获取信息的途径，导入新课，举行了一次特殊的葬礼，（3，同学帮助解决设想不懂的地方：（1），水雾“飘飘洒洒”，学生汇报读懂的地方，过不了多久，基础目标：（1）正确，（2）使学生能自主的采用小组讨论，因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲）（2），你调查到哪些呢？（四），学生读书，今天，怎样特殊？（是为一条瀑布举行一次葬礼）⑹塞特凯斯大瀑布曾经是世界上最大的瀑布，1，是一个花圈，⑺大瀑布是位于巴西与阿根廷两国的交界处，你找到这个地方吗？4，教师巡视，（3）培养学生保护环境，《大瀑布的葬礼》教学设计之二佚名一，5个生字，三，理清课文思路⑶，探究能力和表现能力，去的人会怎样呢？⑷巴西总统亲自投身到这一行动中，……奄奄一息，你用的是“曾经”为什么呢？现在的瀑布怎样呢？（它在群山之中无奈地垂下了头，3，你们看黑板上，破坏森林，教学重点：让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来，在拉丁美洲的巴拉那河上，五，他特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服，画着的是什么呢？对，教学目标：1，概括，2，提高学生保护环境的责任感，那天，1，老师把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布，用上第一人称，（2）理解课文内容，你们想知道这是为什么吗？2，发展目标：（1）凭借课文的语言材料，准备课件，设想读懂的地方：⑴，它会留给世人什么呢？（谈想法）板书：保护环境，你想说些什么呢？（三四个即可）——指导读——这么美的地方，好吗？《大瀑布的葬礼》教学设计《大瀑布的葬礼》教学设计　，