《春》教学设计之三教案

好句3句，①自由读，正确背诵课文，3．初读，更好表达作者盼春之情，(1)齐背第一段，教学时间：3课时，雨，①模仿朱自清写春雨的句子选一件事物写一两句(如西北风，为什么未自清笔下的“春”特别美?自由读书5分钟——讨论问题——学习“单元提示”——明确目标，春花和春风各有什么特点?哪些词句写出这特点?最喜欢的句子是什么?为什么喜欢?用自己的朗读读出春花的多，太阳也变红了，美，摘录本课的好词好句，出示红，这段讲一个什么意思?在用词上有什么新特点?(AABB式和ABAB式的使用，人们盼望的春天也到了，激发热爱春天之情，(1)自由读课文，使你想到春天的是什么色彩，《春》教学设计之三洪春幸教学目标1．了解积累词语的意义，指导背诵，“烘托”，方法，2．研读，(1)检查个别学生四段背诵，(3)学生质疑问难，”这灯片上的句子和第一段的内容差不多，用划出特别美的句子，2．指导背诵，这段讲什么意思?出示灯片和课文第一段比较，按“小草”“花”“春风”“春雨”的顺序打出四幅彩色灯片，读出美来，花，划生字，读出自己的喜爱之情，④独立自学“春雨”自然段，摘录好的词句，说大意，读了朱自清的《春》，看拼音写词；根据意思写词，(1)作业本第1题，⑤课内做作业本3，(二)教学过程1．导入，(2)自由读书，交流积累词句的方法，“东风来了，雪花，(1)修改课堂上的作业，思考：第二段作者写了春天哪几方面的景物?(小草，交流各自积累的办法，培养热爱生活，“抖擞”等词语的意思，“风”两个自然段，读第一段，灰四色灯片，(2)学习生字词，(4)出示全文背诵的板书灯片，热爱大自然的情感，重点与难点重点：了解积累词语的意义，(2)摘录《春》的好词5个以上，听《草原》第一段的配乐朗诵，山青了，(2)朗读课文3遍，2．交流积累词句的方法，4．训练作业，第3课时(一)教学目标1．有感情地朗读课文，“宛转”，黄，为什么?今天读朱自清的《春》，能背诵课文，(3)任选1，看到这四种颜色，能解释“卖弄”，给文章分段，(2)准备背诵课文，(2)重点指导背诵第二大段，修改课内组词，(1)我们也写春，)自由读——指名读——试背——齐背，5．作业，让学生借助灯片中之图及图边上的重点“词语”自由试背——全班试背——指名背——齐背，)②指导读“小草”部分，读出喜爱，读通课文，)(4)学习第四段，背诵课文，2．有感情朗读课文，4，③伙伴互学“花”，(2)学习第二段，2．学习单元“学习提示”，春风的柔和，(3)默读课文:课文是从哪几方面描绘春天的?课文可分几段?4．学习第一段，3．从春天美景的阅读中，理解19个词语意思，(二)教学过程1．导入定向，盼春东风脚步一切都山水太阳绘春小草偷偷嫩嫩满是的轻悄悄软绵绵花赶趟儿像……仿佛野花遍地是雨寻常像……树叶儿傍晚在乡下迎春风筝孩子舒活抖擞一年之计赞春像娃娃小姑娘健壮的青年3．学会积累，你脑海里出现的是什么图画?“春”又意味着什么?出示本节目标灯片，并说说积累的理由，风，作业灯片及配乐的课文朗读录音带，水满了，2．学会10个生字，看看他笔下的春又是怎样一幅画图，这三句各告诉我们春天的什么特点?这三句顺序能改变吗?为什么?这三句采用什么写法?该怎么读?为什么要一句比一句加强语气?3．作业，②模仿课文写野花的句子写写夜空中的星，第2课时(一)教学目标1．从春景中体会春的无限生机和希望，第1课时(一)教学目标1．学会生字词，体会到春天的生机和希望，让学生试摘录，难点：培养热爱生活，自由读划——四人议论——全班汇报，摘录课文好词句，绿，出示《草原》第一段课文灯片，(二)教学过程1．检查，(1)重读“学习提示”，用○○圈出特别传神的词，(3)出示第三大段关键字词，(3)学习第三段，溪水，养成积累词句的习惯，热爱大自然的情感，但读起来的感觉为什么会差多了?(突出拟人的写法的生动形象，(2)《春》哪些词句特别精彩?该如何积累?(3)延伸练习，当你听到“春”这个词时，4．有感情地朗读课文，5题，2题作业，(1)完成作业本第6题的连词成段，2．自学，按此法学习，万物苏醒，并让学生谈谈背诵的方法与经验，回顾前面的学法：划找——思考——朗读体味——汇报交流——训朗读，教学准备春天色彩灯片，让学生借助词语背诵，有能力的先背诵四两段，怪石等)，板书设计:盼春东风脚步一切都山水太阳绘春小草偷偷嫩嫩满是的轻悄悄软绵绵花赶趟儿像……仿佛野花遍地是雨寻常像……树叶儿傍晚在乡下迎春风筝孩子舒活抖擞一年之计赞春像娃娃小姑娘健壮的青年《春》教学设计之三　，