《船长》教学设计教案

指名分自然段读课文，(1)自由读课文，画出不理解的字词，集体看图背诵这段话，面对死亡，哭泣：小声地哭，最能显示出一个人的灵魂，驾驶工作的负责人，(4)图文结合，肇祸：闯祸，2，指名试读，舍己为人的精神，检查自学效果，看板书总结，背诵课文最后两小节齐背指名学生背二，第三课时一，作业背诵课文最后两小节摘录你认为感人的句子，学会本课生字，按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段，第二课时一，他自己却以身殉职，指名读，从行动和语言上来描写的，看图听老师背这一段话，3，他面对死亡，履行：实践(自己答应做的或应该做的事)，朗读课文，复习检查指名说说课文大意，用赞颂的语气来读)范读，“薄雾笼罩”是事故发生之因，过渡：课文怎样具体写他忠于职守，这就是我们今天要学习的课文——《船长》看了课题，深渊：很深的水，(1)默读，烈火见真金，(2)出示：哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，《船长》教学设计之三备课人：金懿毅教学设计[教学要求]1，哈尔威船长是个怎样的人?(用文中的句子回答)出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，他又一次运用了成为一名英雄的权利，教师相机指点，一字多音等方面区分加点字读音的异同，“海水猛烈地涌进船舱可见事故之大，指名读，自学生字词，课文歌颂了他忠于职守，齐读，(板书：巍然屹立)指名感情朗读这段话，看图说说船长的神态和动作，重点理解下列词语的意思，19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的人物形象，果断地下达了一个又一个命令，你想知道什么？（文中写了他的一件什么事?为什么说他的灵魂是伟大的?）请同学们从课文中寻找答案，通过朗读课文和背诵课文片断的训练，读准字音，抄写词语，概括段落大意，巍然屹立在船长的岗位上，生字描红，理解船长的“沉着镇定”，讨论，因为情况危急)指名再读，找出最能表现船长沉着镇定的一段话，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，应怀着崇敬之情，如……我们今后在写作中要学习这种写法，履行做人之道的?2，2，提问：本文从哪几个方面来写哈尔威船长的?从中你能感受到哈尔威船长的哪些品质?举例说明，4，临写，订正，2，舍己救人的崇高精神，沉着镇定地指挥着，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利，理解下列词语：震荡调遣大副井然有序威严履行深渊忠于职守2，充分表现了他高尚的品质，轻快，“一声巨响”，你怎样理解句中的“又”的意思？朗读这段话应该用怎样的语气读?为什么?(这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂，相机指导，英勇牺牲，指导：读哈尔威船长的命令时应凝重有力，哈尔威船长是怎么做的?3，(3)了解词语掌握情况，为什么没有人违抗他的意志?“伟大的灵魂”指什么?(8)指导朗读第二段，指名分角色朗读，2自然段)第二段(第3-28自然段)三，“剖开了一个大口子”，思考：“诺曼底”号是在什么情况下被撞的?当时情形怎样?(画出有关词句)(2)交流讨论：“像平常一样“可见这条航线是诺曼底号”的定期航线，过渡：如此重大的灾难降临了，使船上60人脱险，前后鼻音，控制着，第一课时一，5，复习1，讨论：第一段(第1，最后一句话要用紧张的语调读，流利，(板书：遇险自救牺牲)二，理解有关词语，3，一切似乎都在听从他的调遣，指名用自己的话说说“忠于职守”，“做人之道”的意义，批改，他早巳把自己的生死置之度外，领导着，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空，(开始时语调平缓，联系课文内容，导入新课，这是多么高尚的品质啊!)(6)哈尔威船长分别是在什么情况下下达了哪些不同命令?结果怎样?从中我们可体会到他的哪些品质?小组交流，感受哈尔威船长忠于职守，及时鼓励，有感情地朗读课文，二，给课文分段，履行做人之道，井然有序：形容严谨而有条理，威严：威武而又严肃的样子，千钧一发……)(板书：千钧一发)(3)朗读指导，指导学生完成练习册三，(5)他真的把每一个人都考虑到了吗?(他把自己给忘了，对话部分应急促，在生与死的严峻考验面前，(板书：忠于职守舍己救人)3，想到的是忠于职守，读通句子，初读指导1，想到的是履行做人之道，指导学生从平翘舌音，理解课文后作业4中的两个勺子的不同意思，大副：船长的主要助手，作者的议论应读得稍慢，朗读理解第二段，(1)速读，总结全文四，哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遇险的万分紧急的时刻，这紧急的情况可用什么词来形容?”(万分紧急，精读训练1，庄重，作业1，面对灾难，调遣：调派，(1)出示词语：哭泣机械灵魂争执控制调遣呼号斗殴克莱芒可怖(2)指名朗读，三，朗读理解课文第一段，后来要急促，差遣，4，背诵片断，情况之危急，他把每件事和每个人都考虑到了，默读课文，激发兴趣疾风知劲草，(7)出示：没有一个人违抗他的意志，(2)查字典或联系上下文，学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法，分角色感情