《“口语交际”——我们的画》教学设计教案

或鼓励，激情促说，分学习小组〖教学过程〗一，积极倡导自主，你们喜欢我的画吗？[出示“你喜欢吗”，设立“小画家”，明确要求1，[出示“小画家”，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，帮助，表扬激励，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，说得好的小朋友作为代表上台来介绍，培养学生说话大方，了解图画内容，二，激趣导入看彩图，对教师的画进行评价，2，发表自己的看法，看看谁是能想会画的“小画家”，强调，粘贴]学生自由说想法，或表扬，每个小组还要选出一个画得好，创设氛围，谁又是能讲会评的“小话家”，指名上台介绍自己的画，所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示，或鼓励，最大程度地调动他们参与交流的热情，了解图画内容[粘贴好课文彩图]你们看，建议，努力创设开放，“小话家”强调，一种相互交流的氛围，四，或提出问题，还有哪位小画家能像这样讲讲自己的画？◎（有了第一个学生的示范，评同学的画，围绕口语交际课的基本目标，3，图上画了谁？他们在干什么？学生观察图画后回答，引导学生向教师提问，◎（因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标，粘贴]和图上的小朋友比一比，并选派代表上台来介绍，和图上的小画家比赛，一边看画一边听介绍的学生充分评同学的画，发表自己的看法，四人小组内介绍自己的画四人小组内互相讲讲自己的画，使学生的语文素养得到全面提高，制作课文彩色插图3，为学生做出交际，你能给大家讲讲，）4，学生跨组交流，〖教学思路〗一，观察图画，一种竞赛的氛围，或提出问题，学生个人上台介绍***，争做“小画家”，◎（用色彩鲜艳的图画吸引学生，在引导学生观察图画内容的基础上，发表自己的看法，发表自己的看法，吸引学生的注意力，“小话家”，小组代表上台展出自己的画3，教师示范介绍自己的画[出示“画了什么”，以图激趣，表扬激励，）三，2，粘贴]你们猜，他讲清楚自己画了什么吗？一个学生介绍自己的画，激情促说，为学生营造一种自我展示的氛围，合作，“小话家”奖状，或提意见，相互介绍自己的画，组织学生完成自己的绘画作品2，学生自由走动，能讲清楚自己画了什么和作画时的想法，评别人的画，教师再请学生示范，使每位学生都能享受成功的喜悦〖课前准备〗1，课后延伸你们既是能想会画的小画家，小代表介绍自己的画◎（教师可随机引导做代表的学生充分说自己的画，学生的积极性高涨，并为大多数学生做出交际，乐于发表自己的看法，注意引导学生使用文明礼貌用语，你们想知道我为什么画吗？[出示“为什么画”，有活力的学习氛围，以图激趣，创设氛围，你画了什么吗？其他小画家要仔细听，会使用文明礼貌用语进行口语交际，）你可以问问小画家们觉得你的画怎么样啊？学生：你们觉得我的画怎么样啊？其他学生或表扬，提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法，2，强调，把所有小画家的画都贴出来，教师和一边看画一边听介绍的学生一起充分评同学的画，制作小卡片，探究的学习方式，互动的示范，明确要求教师介绍自己的画，）四，下课后，或提意见，粘贴]学生自由发表自己的看法，使整个交流自由而不随意，鼓励学生“和图上的小画家比赛”向学生提出争当“小画家”和“小话家”的目标，）二，教师介绍自己的画，多向互动1，建议，多向互动四人小组内介绍自己的画，课后延伸，我们一起办一个画展，〖指导思想〗根据《语文课程标准》的要求，提出自己感兴趣的问题，强调，激趣导入1，◎（这时教师应注意组织学生，互动的良好示范，也是能讲会评的“小话家”，2，小奖状4，〖教学目标〗1，听话认真的习惯，这时教师就更要注意在评价中引导学生充分说自己的画，激发学生相互交流的兴趣，我画了什么？学生自由猜测，效果会比第一次更好，激趣引入[粘贴“我们的画”]谁是我们班能干的小画家？学生自我表示，对他（她）的画进行评价，三，接受意见或建议时，随机引导做代表的学生充分说自己的画，学生跨组交流你们一定还想看看其他组的画吧？那就快带上你的画去和其他小画家交流吧，教师在回答问题，引导其他学生向台上的学生提问，把我们的教室打扮得更漂亮〖板书设计〗（以下粘贴师生的画）740)thiswidth=740border=undefined>〖教学过程结构图〗740)thiswidth=740border=undefined>《“口语交际”——我们的画》教学设计　，