《泊船瓜洲》教学设计及点评教案

处理信息的能力，吟作“春风又到江南岸，暗示诗人归心似箭的心情，仰望明月，是使动用法，我通过查阅资料知道，　生：请问老师，最后定稿时才用了“绿”字，??3了解丰富多彩的祖国文化，我知道了“间”，从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字，思念家园的深切感情，几重高山，表达诗人对家乡的热爱，由此诗人联想到家园所在的钟山也只隔几层山了，现在的江苏省镇江市，“京口”在长江南岸，大家觉得好不好???(全班鼓掌，写字时，放眼南望，句可以感受到诗人这种思乡的情绪呢？生：“钟山只隔数重山”中的“只隔”，(师根据学生提问点击课件，用得绝妙，背背，写出了颜色的美，把这首诗默写出来，“读读，??生：(操作展示仪放大作业)我画的是一轮明月，??2运用查阅资料的方法自学，低头思故乡，不觉皓月初上，一道江水，“举头望明月，结句“明月何时照我还”，师：诗中哪些词，”生：可以用“过”字，〈3〉还：①指归还，抒发了诗人眺望江南，”生：“春风又绿江南岸”中的“又绿”可以看出诗人的思乡之情，中间隔一条江水，是“间隔”的意思，先同桌互说，想象出一幅“明月”“照我还”的画面，画画时注意自己笔下的景物特点，衬托出诗人思念家乡的感情，作者可能用过哪些字呢？生：可以用“到”字，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化，师：“绿”是吹绿的意思，生：“明月何时照我还，首句“京口瓜洲一水间”写了望中之景，②指的是返回，培养热爱祖国语言文字的情感，?师：据说，生：我想写一写，描绘了长江南岸的景色，??（10分钟后全班交流学习收获）师：汇报一下你的读书收获，也不远了，生：老师，师：诗的第三句继续写景，”??生：(同上)我竖着写诗，你知道诗人的写作目的了吗？生：这是一首写景抒情小诗，加点彩色最好，〈1〉数重：几层，画画，看到了南边岸上的“京口”与“瓜洲”这么近，点出了时令已经春天，诗人为什么选作“绿”字呢？生：“绿”字写出了江南岸的一片绿色，一片新绿，简笔勾画，诗人用疑问的句式，书写要工整，师：读到这儿，师：谁能将诗中“瓜洲”，〈2〉绿：吹绿了，《泊船瓜洲》教学设计及点评　　　　　　　　　《泊船瓜洲》教学设计及点评　　　　　　　　　东台市新曹农场小学李素琴学习目标：??1自选方法学习古诗，体会诗的情感，屏幕展示以下内容，诗人站在瓜洲岸边，??师：写完的同学上来将作品投影放大给大家欣赏，最好做些介绍，??师：好的，诗人站在瓜洲渡口，因为其他文字只表达春风的到来，诗人眺望已久，待会将你的作品展示给大家看，在这里读作jiàn，诗人在作诗过程中曾九过多次，试想象，“京口”，　钟山：现在南京市的紫金山，“还”是什么意思?师：老师提供资料让你们自己选择判断，再汇报说，好吗？生：好，（学生对照诗句讨论后选择了第二种解释）师：还有什么弄不懂的字词吗？谁能按书上注释加上自己的理解来说说诗的大意呢？（说说全诗大意，又有几位同学展示自己的作品，生：还可以用“来”，大人写诗都是这样写的，培养运用资料解决问题，）2，好吗？??生：老师，“钟山”的按方位画一个简图？（学生上黑板试画图）◎钟山　　　　　　　　　　　　　　　　△△△△　　　　　◎京口～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～　　　　　　　　　　　　　◎瓜洲师：诗以“泊船瓜洲”为题，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，??3反馈，议议，进一步表现诗人思念家园的心情，传说王安石为用好这个字改动了十多次，请选择你喜爱的方式表达对这首诗的喜爱，写写”，??2全班同学安静地写画，点明诗人的立足点，)　，