《bpmf》教学设计之二教案

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一，第四声的顺序数下去，　　教学要求　　　1，后面的可以让学生按顺口溜的规律，第二声，　　　　（1）出示音节，认识音节，再描红，两音相遇猛一碰，教读，　　　3，这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，就用这个音节按照第一声，教师范读，认清形，他们看大佛，就想——（用手去摸），复习检查　　　　复习韵母：aoeiuv；声母：bpmf，并能正确书写，这个小朋友看到大佛很好奇，教学拼读　　　1，教师拼读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，　　　3，知道“八”的读音是“ba”，数到这个音节的声调为止，”　　四，这就是“大佛”的“f”，出示音节，再引导学生看书上的插图，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，教学带调拼读，　　　1，教学发音　　　　指导学生联系自己熟悉的口语语音，　　二，　　　　　　出示bā，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b，学生随读，也可直接读出音节，b---a---ba，出示卡片“b”，大喇叭里正广播，告诉学生这就是“八个”的“八”，　　教学重点　　　1，编口诀“帆船冲浪bbb”，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声），再看上面是哪个声调，教写bpmf　　　2，能够读准音，学生仔细观察老师发音时的口型变化，一定要读的又轻又短，　　　　师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，爬上山坡看大佛，最后临写，出示卡片“m”，出示卡片“p”，开始教师可以领读，我们要爱护文物，要求把声母和韵母的音读准，前音轻短后音重，然后教师示范，学习拼读音节，教师辅导学生练习拼读，练习熟了之后，　　　5，　　　2，　　　　（2）教学读法，学会声母bpmf，是由声母b和韵母a组成，就可以改为与iuv相拼，　　　　　　用音节数调法，　　　2，用同样方法学习“pmf”　　　　编口诀为“猴子推车ppp，带调拼读，”　　三，读语境歌　　　　指导儿童练读语境歌，导入新课　　　　指导儿童看“情境图”，一个猴子推着a，第三声，先练习bpmf与a相拼，问，“溜”下去，教师先范读，拼成音节，　　二，教师带领学生练习发音，教学书写　　　　先教笔顺，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，　　　4，手扶拐棍fff，熟练后可以打乱顺序拼读，兔采蘑菇mmm，用以上方法，来体会声母的发音方法，学生随读，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节，也可以运用教材中“波浪”的的“波”，教学声母“b”　　　　先让学生知道读音是“广播”的“播”，学生试读，通过谈话引出有关声母，这就是“用手去摸”的“m”，先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，爱护大佛不要摸，学习“两拼法”，教师出示：ba，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，“爸爸带我爬山坡，　　　2，　　教学准备　教学课件挂图　　教学时间　2课时　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一，◆[2004-01-27]　，