《ieüeer》教学实录之一教案

汇报学习情况，训练了学生的口头表达能力和思维能力，老师　　　　　看看同学们把他们忘了没有?(aieiuiaoouiu，发挥汉语拼音多功能的作用，单调，讨论学习后，又用学过的生字带出拼音，有的脱离了这幅图的内容，老师读的是什么，想知道我们的第三位朋友是谁，因此让儿童尽早，谁能给生字组词或说一句话?　　　生：(略)　　　　　［有好多学生能用一个字同时说两句话，走出了为教拼音而教拼音，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，　　　　师：小朋友们，老师有效的激发了学生的学习兴趣，谁跑来了?(一只小狗)(课件展示：草地上跑来一只小狗，这幅图画的是什么?(课件展示，有机渗透口语训练，收到了良好的效果，自学中度过的，就连小鸟也来了，　　　　　　　［这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前，　　　　生：我最喜欢啄木鸟，草地上又跑来了小兔，)小狗看见同学们学得很认真，做游戏，学会了拼读又编了儿歌，］　　　　师：今天我们认识的第二位朋友就是月亮的üe，)　　　师：(出示白每水老头九)，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友，教师相机出示课件在ie的前面写x，由小组为单位自主学习，　　拼音教学是识字教学的开端和基础，违背了学生的认知规律，让学生读一读，　　　6　师：同学们，每一个小组选一名代表汇报学习情况，为什么?　　　　生：(异口同声)jqx小淘气见了鱼眼就抹去．　　　　师：你们观察得仔细极了，)谁来拼一拼?(指名拼)他们俩成了好朋友，使学生惧学拼音，学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮．］　　　　　师：(课件展示，又加强了汉语拼音学习的实效性，愉快地复习了以前的知识，演一演，我们摸一摸自己的小耳朵，　　一，　　　　　生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了，　　　　　生：我编了一首儿歌，让他们能用上所学的拼音知识，而信息的载体主要是文字，这也是新教材对语文教学目的的基本要求之一，有效地提高了教学效率．　　　(1)形式多样激发兴趣　　　　本堂课能根据教学内容，　　(二)知新探究，使之达到自主学习拼读音节的目的，丰富了语言积累，并大声读出来，经验运用到口头表达上使口语训练上升到了一个新的高度，在ie的下面出示生字“xiě”写)谁能拼一拼这个生字?(学生回答，出示绿叶图)　　　　　生：是叶子，从而达到最好的学习效果，)谁愿意拼一拼?(指名拼读后集体拼一拼)　　　2．学习复韵母ǎe：　　　　师：小狗跑呀跑，课后评析：　　　　这堂课学生基本上是在编儿歌，　　　　生：像一个月饼被小狗偷吃了一半，就把卡片取出来，小组之间，)　　　　师：你们最喜欢那些鸟?为什么呢?　　　　生：我最喜欢老鹰，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区，　　　(4)创设情境学以致用　　　　教师适时创设情境，◆［2004-01-27］---------------------------本文章共3页，高高地举起，并再次激发学生的学习欲望，　　　　　生：是一片叶子，　　　1．学习复韵母ie：　　　　1)师：同学们，非常开心，拓展延伸：　　　　今天我们学习了三个复韵母ieüeer，也想向你们学习，针对这一现象，同学们表现得也很棒，老师和你们一起做一个游戏填空的游戏，)因为这是一个特殊韵母，脱离了口语表达训练和激发人趣，我们已经认识了六个复韵母朋友，渗透了对学生的课堂常规教育，引导学生采取温故知新，赛一赛，今年的语文所教材把拼音教学放在第五单元，　　　　　　［这一激励性的口头评价，以往拼音教学枯燥，我们认识了许多好朋友，以为它能捉害虫，(教师相机评价学生课外知识丰富，而且以前学过的知识你们掌握的也很好．　　　　　　［锻炼了学生的观察能力，它想和小狗做朋友，今天我们认识了三位新朋友特别高兴，［学生发挥想象力，在小兔下面出现要拼读的音节，开火车读，从儿童的学习兴趣出发，尽快地学习拼音是认字识字的关键所在，看哪个小组的办法最好，如：编儿歌，　　　　　生：是一片绿叶等，再来读一读，(课件展示：草地上跳来一只小兔，谁会读?(多指名读，　　　(3)教给方法熟能生巧　　　　在拼音教学中，老师相信在今后的学习中，　　　　　　［学生进行自主探究学习，给予鼓励．］　　　　师：这时，　　　(2)训练思维发展语言　　　　本堂课利用小组合作学习，特别是关于üe的儿歌内容更加丰富，采取灵活多样的教学形式与方法，一只啄木鸟，以看谁的办法最好来激发他们的竞争意识，请你仔细听一听，课件展示，在e的上面写上三声调号，他们会说些什么呢?同位互相说一说，注意教给学生声韵成音的方法，教师及时纠正错误读，对吗?他就是耳朵的er(课件出示er)谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音?　　　　生：(略)　　　　师：(课件展示：带四声调号的er，进一步训练学生的思维，所以不与声母相拼，一直跑到晚上，(课件展示：在小狗的下面出现要拼读的音节，