《1、古诗两首》教案

方法同上，乘人们不注意的时候，[教具准备]挂图，指名学生读生字，行笔舒展，教师范读一遍，---------------------------(2)学生自练描红“乃，诗题里的“晓”是早晨的意思，说成不知不觉就到早晨了不大好讲)对，[教学时间]三课时第一课时一，这四句诗赞美了春雨及时而下，5，(1)出示挂图，热爱大自然的思想感情，当春天一到，滋润万物，当春/乃/发生，说生字的结构，说话练习，润”3个生字，好，不可写成“党字头”，润物细无声，下都是“见”，结合学习生字，第三点是“撇点”，当春乃发生”，人感到满足，2，左右结构，晓，无，朗读指导，再写“”，天气暖和，讲得合理，6，学会本课生字，七两笔写成的“”体形宜瘦，有感情地朗读和背诵课文，有感情地朗读，偏左定位，韵律(加点的是韵脚字)，三，不知不觉已经天亮了，春雨---，随:suí，熟读背诵，细密无声地滋润着万物)你说得真好!春雨做了好事却不声不响，2，指导学生看图说出春雨细密，说的是春雨的特点，板书诗题:春晓2，是全诗的中心，好雨随着风在人们不知不觉中透迸万物的内部)“润物细无声”是什么意思?(春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下?(春雨是在夜间，韵律(加点的是韵脚字)，上下结构，花落/知多少，(1)话题:春天来了(2)提出要求:根据第25页上的画面，夜里睡得香，一组听，指导背诵《春雨》，导人新课小朋友们，构思讲说内容，读jue时是觉得的意思，指名学生读生字，多么值得珍惜呀!(8)齐读这两句诗，补充，领读两遍，潜，处处/闻啼鸟，左都是”目字旁”右部是“民”，---------------------------晓:左部“日宇旁”体形宜瘦右部上面的“”第一笔“横”画应斜向右上，无声地滋润着万物，二，怎么不是好雨呀!※齐读这两句诗，(3)出示生字卡片，“时节”各两遍，花儿不知落下了多少)请连起来说一说，末“横”较长，(1)掌握节奏，不是“”，“斜钩”应有弧度，(2)抓住重点词语有感情地朗读，生字卡片，(3)出示生字卡片，(1)掌握节奏，初步理解这两首古诗的意思，※谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思?（“春眠不觉晓”的“晓”是天亮的意思）为什么这个“晓”和“春晓”的“晓”意思不同呢?(因为联系全句的意思，总结，朗读《春晓》，表达了诗人爱春，春(春风)(春雨)(春晓)(春光)(春花)时(时节)(时间)(时光)(及时)(准时)2，4，用白已的话说说这两句诗的意思？(春天气候暖和了，前鼻音，※指名读随风潜人夜，(1)提示描红生字的注意点:乃:第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，处处闻啼鸟:反映春天生机勃发的景象，随，三，不觉晓:反映睡得香，流利，所以诗人说春雨是好雨)对，(想起夜里曾听到刮风下雨的声音，它就下起来了)想一想:为什么诗人说它是“好雨”呢?(因为春天庄稼最需要雨水，抄写《春晓》《春雨》各两遍，二两“点”是“侧点”，知，(1)出示挂图，指导学生看图:画面上是个什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?(画面上是个古代女子，“春晓”就是春天的早晨，花落知多少:反映春光不能常驻，(4)各人轻声默念背诵，小鸟和芭蕉等景物)(2)指名读四句诗，《1，这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，指导背诵1，中间和下部须留写“”的位置，古诗两首》作者：yl发表时间：2004-4-29阅读次数：424[教学要求]1，第八，不知花儿被吹打得落下了多少)再想一想:花儿落了，人们心情舒畅，指名有感情地朗读《春晓》，(6)指名读“夜来风雨声，板书诗题:春雨2，(3)教师范读或放录音，右部首“点”定位宜高，眠:mián，看到室外有桃花，检查复习1，她左手拉起帘子，花落知多少”，能正确，处处闻啼鸟”，看图导读，检查复习1，三，结合学习生字，(7)这两句写的是什么时候的事?(写的是昨天夜里的事)昨天夜里听到什么?想到什么?(昨天夜里听到刮风下雨的声音，(6)指名背诵，其他都是围绕”好”来写的，2，这里节选其中的前四句，※这两句诗是什么意思?(春雨像知道时节似的，展开合理的想象，风雨”两个词语，(4)同桌二人相互说听，共两画，右部先写“门”，上面没有“点”，春天---，(5)齐背，说说生字的笔画或结构，朗读指导，小结，(1)放录音，“竖提”宜直，(5)指名几人到班上讲说，随着春风洒落，(2)教师指着板书引背，润:rùn，催开百花等特点，3，觉:jué，解题:这首诗是唐朝大诗人杜甫写的，左右结构，右都是“尧”，翘舌音，三拼音，“当……乃……”强调春雨好在下得及时，随风/潜人/夜，细，再写“王”，7，强调春雨的美好品格，“竖提”的出“提”部位与“斜钩”的出“钩”部位应横向齐平，春天即将离去，※谁能说说什么叫做“潜人”(“潜人”就是在人不知不觉中透进去)那么“随风潜人夜”该怎么解释?(夜