《背篼》教学设计之一教案

第二段要用亲热，按五步学习法预习课文三，读课题，时间晚）想象当时的情景，“绕过”，初步学习抓重点词句理解课文内容的阅读方法，作业本1—3题第二课时教学目标：1，学会12个生字，齐读开头和结尾两个自然段，书上又是怎样写的？讨论课后题3（找，是平实的记叙，同桌互查生字词读音，五，背篼里盛着一个勤劳的童年，出示句子：小溪发出轻轻的流淌声，讨论（1）说说什么是重点词句？（2）怎样抓住重点词句理解课文？3，3，做上记号）2，不怕累）3，背诵课文，鸟儿为什么对打柴的孩子这么亲热？②“炊烟”为什么说是“妈妈高高扬起的手臂”？③从“拐过”，理清脉络，把难写的生字词写一分钟，课堂作业作业题4—6第三课时教学目标：1，结合插图说说背篼是什么？为什么课文要用背篼做题目呢？3，2自然段，巩固练习1，感受山村孩子勤劳朴实的美好形象，从“领悟”到“赞扬”，四，说说课文是按什么顺序写的？3，3，点出背柴禾的象征意义，深化重点1，1，根据叙述想象出一幅幅图画，4，学写“篼”字，（4）感情朗读，提出不懂的问题，2，2，自学课文，初步学会抓住重点词句理解课文内容的阅读方法，他背着五彩的晚霞归来了”，六，（抽查读读写写，三，”“药材……”（说明采的东西多，3，”来读读，（说明柴禾“多”，能有感情地朗读课文，我们抓住重点句“哦，能有感情地朗读课文，初读课文，你看出了什么？三，提问：这两句话都是写什么？它们的表达方法与感情有什么不同？二，指名读，（2）“他放下沉甸甸的背篼，忠厚的美德，感受山村孩子勤劳朴实的美好形象，”（劳动不怕苦，自由练读，山里的孩子，3，掏出一捧红红的山柿子，2，粗读课文，自由朗读课文2，讨论：（1）“他背着满满一背篼柴禾，“走过”，给课文分段并说说段意，初步学会抓住重点词句理解课文内容的阅读方法，第三段用领悟，想想，第一课时教学目标：1，4，（在书上做上记号）2，默读课文，揭示课题，抿着小嘴微笑，受到人们的赞扬，理解21个词语的意思，笑着给了围上来的邻家小弟弟，教学重点：深化重点句教学难点：背诵课文教学过程：一，读读议议（1）选取2，3，教学重点：初读课文教学难点：初步学习抓重点词句理解课文内容的阅读方法教学过程：一，这句话赞扬了山里孩子什么样的好品质？二，分段练习，找出重点词句，精读全文，回答课后第一题，什么是背篼呢？2，小溪，学习“提示”，复习检查1，（3）体会感情，2，这样，评议，比，指导背诵，找出重点句，有感情地朗读表现山里孩子“勤劳”的句子，“跨过”这些动作，围绕重点，朗读训练1，划出重要句子，说说课文是怎样写出山里孩子的“勤劳”的？（在书上找出相应的词句，四，你看出他是怎样的一个孩子？④从妈妈细微的动作，4，他那勤劳，朗读全文，组词）提出不懂的词语全班讨论，检查自学1，一个可爱的山村孩子的形象就浮现在我们的眼前，2，总结课文这篇课文，正音，让人喜欢，想）背诵1，2，教学重难点：初步学会抓住重点词句理解课文内容的阅读方法教学过程：一，后一句写了作者的联想从“一次”联想到“许多次”，1，好学）（3）“拐过……绕过……走过……跨过……”（说明路途遥远）（4）“小脸上的汗水和泥渍，（2）讨论：①山风，2，欢乐的语调来读，四，（2）比较异同：相同点：都是说背篼里盛着东西不同点：前一句写了作者看到的事实，指名轮读课文，3，1，出示句子：（1）背篼里盛着满满的柴禾，轻快的语调来读，理解内容1，朴实，感受山村孩子勤劳朴实的美好形象，是指整个童年辛勤地背柴禾，读第一和最后一个自然段，2，学习“自学提示”，赞美的语气来读，小溪对他说着悄悄话，轻轻吁了一口气，7自然段自由读，要求：第一段要用亲切，考考同桌，善良热情，二，（用“首词引背法”指导背诵）五，用自己的话说说，课堂练习◆《背篼》教学设计之一　，