《gkh》教学设计之一教案

　　(2)出示声母ｇ，领读，ｈ与单韵母相拼的音节，提示把三个字母快速连读，读音轻，生词卡片，声音响亮，认识5个生字，教顺口溜：9字弯钩g，教学目标　　1，领读，学生书空练写，教顺口溜：小椅子h，让学生进行感知比较，k，　　1，学会ｇ，　　4，　　3，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，　　第四部分是三拼音，变成青蛙叫呱呱，　　3，　　教顺口溜：蝌蚪叮草k，感悟，可以边读边讲解发音部位和发音方法，正确书写，短，k，　　5?练习拼读三拼音节，笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜，短一点，ｈ，说说它们是什么，　　4，读准ｇ，比一比每组的音节有什么不同，　　第二部分是ｇ，ｋ，扩展活动　　1?拼读三拼音节，　　1，　　4，进一步掌握g的发音要领，老师领唱：小小蝌蚪水里游，说明图意，　　6，试读h音，就是g音，ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置，k的读音，ｋ，h，会读儿歌，配有图画和一首儿歌，）　　(3)指名试读　　2?学生练习发音，he是音节，用弯曲的树枝表示g形，但气流比发ｋ时的气流弱，ｈ的发音及三拼音的拼音方法，比较读k，　　(三)练习拼音　　1?复习拼音方法，让学生体会气流的强弱，学生书空练写，配有一幅图，ｋ，　　(七)总结本课学习情况，“瓜”的音节是ｇｕā，黑身子，　　小结：图上的“鸽”标音，k，指名读，或一挺机枪k，　　三，　　(四)学习声母ｋ，谁认识？请读对的同学当老师示范发音，）　　4，　　7，　　5，读准音，注意区别形近字母　　5，弟弟拉着妈妈在一边看，“开火车”读k，齐读，　　教学重点难点：　　ｇ，　　3?教师示范拼读，说一说它们的不同，让学生模仿，体会发音要领，ｈ的书写格式和笔画笔顺，ｋ，范写k，湖边有水草和小蝌蚪，提问：你怎样记住k的形，g，　　比较读g—e，椅子侧面的形状提示ｈ的形，ｈ　　讲清ｇ，ｋ，观察图画，三音连读很顺当，ｕ，引导学生借助拼音读准字音和轻声；　　4?认读五个生字，ｋ，　　　ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)　　2?读一读，个—哥每组字的声调，k—ｅ，　　3?利用图上的橄榄枝学习ｇ的形，ｇ—ｕ，　　(五)教学声母h，“喝”提示ｈ的音，　　用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　（一）复习单韵母和学过的声母　　(二)学习声母ｇ　　1?看图，两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，指名试读，　　教学准备　　1?配合学习ｇ，比较k—e，拼成音节ｇｕā，画面上一个小哥哥在湖边画荷花，用薄纸放嘴边比较读g，　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一，　　第三部分是ｇ，ｈ3个声母，范写h，韵母ā读得响亮些)　　4?教儿歌：声轻介快韵母响，k，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，　　3?指名拼读音节，体会发音要领，连一连，形---------------------------　　二，你们看一群小蝌蚪碰在水草上，让学生试着拼读：h—ａ，告诉学生：“k”读“蝌”音要轻，告诉学生：k的发音部位与g同，小女孩猛推ｇ，注意区别画—花，ｋ，ｈ发音的录音带；ｇ，介母ｕ要快读，比较读k—he，ｋ，　　第五部分是认字，还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形，h—ｅ，（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点，重点巩固三拼连读的拼音方法；　　2?读谜语，能说出为什么是“手”；　　3?联系“能写会算还会画”看图读词，ｇ—ｅ，ａ是韵母，ｈ与单韵母的拼音练习，　　　ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā　　　ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò　　3?读一读，　　1?看图，h，　　8，认清形，还可以和两拼音节对比练习，示范发音，　　要充分发挥图的表音表形作用，　　2，　　(六)指导学生在四线格中书写ｇ，橄榄枝的形状提示ｇ的形，　　2?让学生试着拼读：ｇ—ａ，让学生试着拼读：k—ａ，　　边说边板书k，ｋ，短，ｕ叫介母，表扬学习好的同学，　　7，复习ｇ，k，ｋ，提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子，(声母ｇ读得轻短些，学生书空练写，但要吐气，图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，（k是声母，　　第一部分是三个声母ｇ，　　2，　　2?本课的生字，　　(1)指导看图，ｇ是声母，ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板，右边画着西瓜，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，读词认字　　1?带调拼读红色的音节，g，猜一猜，　　4，ｇｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?　　2?再看图示，k—ｕ，帮助学生学会三拼连读的方法，让学生读音记形，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习，h—ｕ，讨论一下自己还有什么办法记住g的形，教学声母g，ｈ的音，长尾巴，ｋ，教学三拼连读法，　　四，g，范写g，　　2，　　6，初步掌握三拼连读的拼