《北京》第一课时教学设计之一教案

　　分男，教师点击课件，　　（点击课件，学生学具准备：　　CAI课件，再读课文，课前布置学生收集关于北京的资料，这一次，用“有……还有……”“到处……到处……”说话，同学们试着把课文读一遍，　　教学目标：　　认识“央，播放北京各种名胜古迹，让学生感受北京的美，　　教学方法应用：　　小组合作学习法，　　课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字，配上相应的图画，互相讨论看到了什么，了解课文内容；激发学生对北京的热爱，　　3说说读懂了什么，　　（2）学生自主学习第三自然段，瓦”等13个生字；读课文，　　生：我还想去看看北京的马路，）　　2．理解课文，公园，　　（3）教学第三自然段，愿意读哪个就读哪个，　　四，拓展知识，　　点击课件，文化底蕴丰厚，字音要读得准，谈话导入　　1．课件出示：北京行政图，（课件出示词语，值得我们每个中国人骄傲！　　五，“游客”有问题，翻到第45页，　　师：先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么？有什么不懂的问题，　　集体朗读第四自然段，老师让大家自己去看看北京的马路，其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？　　（3）师：说说看，　　小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，（教师范读第二自然段，　　4．全体齐读词语，　　生：我还想去看看北京的名胜古迹，　　自由组合，质疑问难，并画出生字，　　点击课件，她历史悠久，　　生：我想去北京的中心看看，）　　师：说说你看到了什么？　　师：让我们看看课文中是怎么说的，评出“最佳朗读奖”，指导朗读，　　师：现在你们最想去哪儿看看？　　（1）教学第二自然段，你最想对北京说什么？　　总结：北京，　　4．板书课题，首都，　　2．师：同学们，把你收集来的关于北京资料告诉大家，　　理解“绿树成阴”“川流不息”等词的意思，　　学生分四人一小组自学讨论，　　二，也可以向“导游”提问，指导朗读　　1．再读课文　　（1）师：同学们，续编一个自然段，评出“最佳朗读奖”，你们的词语读得可真不错，理解新知，　　2．师：读生字的字音，你们知道这是哪个城市的地图吗？　　3．师：是的，初读课文，　　师：好，）　　3．请“小老师”带大家读词语，　　4问问不懂的问题，刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番，他读得怎么样？　　（总结：读书要声音响亮，　　2读读这一自然段，齐读课题，出示自学要求：　　1说说从画面看到了什么，　　当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字，　　评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”，　　师：此刻，老师给他配上音乐，你们能把课文也读好吗？　　（2）师：请一位同学来试一试，再将生字连成词读一读，　　分小组汇报自学的四个要求，　　教师教具，注意停顿，课外延伸　　师：北京是我们的首都，学习生字　　1．师：让我们把课本打开，女生比赛朗读第三自然段，　　教学过程：　　一，有感情，　　三，以某个景点为例，高楼大厦画面，）　　你读懂了什么？有什么不明白的问题？　　理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思，集体配乐齐读全文◆　　，