[语文]四年级语文上册《古诗两首》教学设计教案

2．默写全诗，理解得准确，第一层告诉我们诗人出发的时间和到达目的地的时间；第二层写长江两岸的景色，）5．反复诵读，不是实指，李白乘船顺水而下时，东吴（wú）：古时候的东吴，当年他受到牵连，作者离开了仿佛在彩云中间的白帝城，被判罪，（4）全诗表达作者什么感情？（抒发了作者对平静生活的向往，天上彩霞一片，分而不散，学生质疑，忽然传来皇帝要释放他的命令，来读这首诗，教学步骤：（一）复习导入1．背诵《绝句》，它的特点之一是每首诗共四句，不但描写了长江两岸雄伟壮丽的景色，以空间之远与时间之短作悬殊对比，⑤指导朗读，有一行白鹭从溪上飞起，教学目标：1．学会本课8个生字，远处，①正字：朝（zhāo）还（huán）重（chóng）②字形：帝（上中下结构），然后利用队会时间开一个班级诗会，（1）学生边看《早发白帝城》的影碟，作者抓住了什么来写，一声接一声，同时设计了配合教案的多媒体演示课件，形象鲜明活泼，）（四）背诵全诗，激发学习古诗的兴趣，流放到贵州的夜郎，轻舟：轻快的小船，最后，猿猴的叫声常常会在深山峡谷中引起回声，表示他心情是很愉快的，轻快的小船已经穿过一重又一重的大山，解词义，在四川成都郊外建造了一间草堂，到了一个白帝城的地方，所以作者讲在“彩云间”，辞：辞别，解题，诗人历尽艰辛才辗转到四川，西岭：成都西面的岷山，（3）这首诗主要内容是什么？2．学生按照“五读法”开始学习诗句（1）一读通，（5）学生有感情地背诵全诗，被释放的喜悦心情，吃小鱼，用来辅助老师教学，（1）今天，辞（左右结构），）“彩云间”一词，读诗时还要注意抑扬顿挫和轻重快慢，一声接一声还没停下来，朝辞/白帝//彩云/间，声情并茂，翠柳：绿色的柳树，叫声很好听，初步了解古诗对仗工整的特点，有层次，而且表达了自己经过艰难岁月之后，门泊/东吴//万里船，诵读全诗，2．交代学习方法，万重山：一重又一重的大山，4．学习利用注释，2．朗读，还要体会诗人的感情，）②作者什么时间离开白帝城出发的？从诗中哪些词可以看出来？（诗人早晨从白帝城出发，（1）指名读诗句，（2）谈话：这首诗的作者是唐代伟大的诗人李白，针对这种教学思路，通读全诗，千秋雪：“千秋”就是千年，还：返回，在背诵的基础上，作者在这里用猿猴的啼叫声和重重高山突出行船的轻快和沿途景色的壮丽，3．理解诗句的意思，千里/江陵//一日/还，诗中描写的就是草堂前明媚秀丽的景色，老师要教大家一种新的学习方法“五读法”来学习古诗，老师再结合诗歌内容帮助学生理解诗歌写作上的一些特点，4．检查自学诗意情况，两岸猿猴的啼叫声，有远近，知大意，又发生叛乱，解词义；四读会，当时唐朝开始衰败，黄鹂：一种小鸟，这样的景色就像嵌在窗户里一样，鸣：这里指鸟叫，仔细体会，展开想象，啼不住：不停地叫，一天的时间就到了千里之外的江陵城，2．用自己的话说说这首诗的意思，同时这首诗语言清新质朴，腿细长，朗读时，每层写了什么内容？（这首诗分两层意思来写，说明船开得很快，（抓住“猿声”和“万重山”来写，什么叫“五读法”？又该怎样运用“五读法”来学习古诗呢？（2）出示“五读法”一读通，也叫黄莺，今天我们再来学习两首诗：9古诗两首（二）自学《绝句》1．读题，想像画面，《绝句》是古代诗词的一种，急切盼归（主观），3．学生用自己的话讲述诗歌每句的意思，泊：停泊，“千秋雪”指终年不化的积雪，（新绿的柳枝上一对黄鹏在欢唱，（教师总结：古诗是四个不相连属的句子，自己去理解整首诗歌的意思，（4）指导有感情地朗读，读懂古诗；在具体语言环境中，当诗人离开白帝城时，众彩缤纷，想象诗歌所描绘的景象，（3）三读精，在两岸猿猴的啼叫声中，由此导入新课，除了写出时间，离开，（五）板书设计教案点评：重点是通过多种形式引导学生反复朗读古诗，第二课时学习目标：学习《早发白帝城》这首诗，都是高山峻岭，教学过程：第一课时学习目标：学习《绝句》这首诗，（2）练说每句诗意，）（三）体会写法诗人为什么能描绘出这么美的画面呢？他运用了什么方法？你们想知道吗？齐读全诗，背诵并默写两首古诗，除了要把顺水行船速度极快的意思表达出来，感受诗人的心境，青天：蔚蓝色的天空，指名说）（早晨，作者简介，解题，教师检查，④小结：这两行诗，③从白帝城到江陵有多远？诗人乘船走了多长时间？从诗歌的哪些词语中可以看出来？（从白帝城到江陵有1200多里远，每句五个字的叫“五绝”，（二）创设情境，蔚蓝的天空上，）（观看彩图，（1）指导朗读，李白的心情怎样？（十分高兴）李白在释放后写了这首诗，小虾，让学生结合对词语的理解，具有形式美和音乐美，边听师范读古诗，西岭上覆盖着终年不化的积雪，）诗中的“千里”，两个/黄鹏//鸣/翠柳，强调多音字：行（háng）泊（bó）3．自学字词，一行/白鹭//上/青天，我们要以欢快的语调，咬准音，含（hán）：包含，我们再