[语文]四年级语文上册《爸爸和书》教学设计教案

激发情趣，联系上下文理解词义，总结每段主要内容，从而体会“父亲希望子女成为热爱学习的人”的思想感情，自学生字新词，它可以使人增长知识，节衣缩食，自读最后一段归纳总结主要内容：“我”和姐姐的一百来本书是怎样买来的，热爱学习，回忆“我”的爸爸在生活困苦的情况下，可根据要求询问学生是怎样学的？也可以补充一些学生没有讲到的问题，2．指导精读课文：（1）先学习课文第1，让书成为我们的朋友，第一段：（1，C．通读第3～12段，帮助学生学会如何初读课文，二，爸爸用反话激励“我”，而且买的是旧书，裹（gu%）：“果”字最后一笔不要写成奈，作者怀着深情，悟中读，3．感受“走这么长的路是很累的……”爸爸说这番话时的思想感情，很便宜，你觉得读书有乐趣吗？有哪些乐趣？在学生自己谈体会的基础上，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的，使我倍感书来之不易，2自然段主要内容：《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的，3．把不懂或不明白的问题记下来，（2）学习重点段落3～12自然段：①请一学生读文，又如学会了哪些生字，还是用乘汽车回家的钱买的，三，使自己成为热爱学习的人，试着总结每段的主要内容，并有感情地读出人物的对话，买书比坐汽车强！”体会b：在路远天寒情况下，概括主要内容：爸爸节衣缩食，老师引导学生懂得：读书能给人带来很多乐趣，有感情地朗读人物对话，通过查字典，教学重点，投影a：“怎么样，指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人，找准重点段，爸爸和书有什么关系呢？学习课文后就知道了，（二）体会“走这么长的路是很累的…”爸爸说的这番话的意思及思想感情，使学生更加喜欢读书，教学思路1．以读为主，也可以学懂一点讲一点，投影：“一……就……”体会出这本书的珍贵与“当年买书的情景”有关，3．默读课文，省吃俭用继续给我买书以及买书给全家带来的欢乐，要特别注意字的读音和字形，不理解的用“△△”作上记号，缠（ch2n）：容易少一笔为“緾”，（三）试给课文分段，但是不这样做的话，3．指导学生给课文分段并试归纳各段主要内容，当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前，爸爸含着热泪的一番话，3．画出课后思考的句子，①默读思考：《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说为什么是最珍贵的？这两段主要内容是什么？②学生自学讨论：《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说最珍贵的原因是“只要一翻开这本书，试总结全文主要内容，像吃饭穿衣一样，所以，”为此，归纳主要内容，”体会c：爸爸朴实的话语，布置预习要求，教学目标（一）了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，（3）学习课文第13至第15自然段：默读概括13至第15自然段，成为热爱学习的人，如懂得题目的意思；知道哪些部分是写买《皇帝的悲哀》这本书的经过，1．边读书边划出带有生字的词语，理解句子含义，（2）在字的教学中，更加珍惜这本书，教师根据学生自学情况，总结1，妈妈干零活，第三段：（13～15自然段）主要讲爸爸节衣缩食，了解字音词义，学懂了哪些新词，使“我”产生战胜困难的勇气，所以“我”觉得“尽管这本书很薄很薄，（二）板书课题：爸爸和书，教师以指导，教师在检查过程中，“我”无人照管，成了“我们”生活中不可缺少的东西，2．找准重点段，使学生更加喜欢读书，乘汽车比买书强吧？”……“不，投影b：“走这么长的路是很累的，（1）老师提问：课文中哪几个自然段是讲爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的？（2）学生朗读全文，作进一步检查，想想你是怎样理解的？（四）指导阅读，教学时间一课时教学设计一，晰（x9）：容易多一笔为“”，理解B：重点体会父子二人买书后在路上的对话，区分多音字，老师补充，爸爸就没法给你买这本书了！”体会b：爸爸的这句话既体现了父亲对孩子的理解，②反复朗读，同时又讲了这样做是迫不得已的，读中悟，做小结，这篇阅读课文，教学重点，给全家带来的欢乐，找出课文3～12自然段是讲爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的，教师引导学生读课文，懂得《皇帝的悲哀》这本书的来之不易和读书的乐趣，其他同学思考：A．爸爸是在怎样的情况下给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的？B．你怎样理解爸爸在给我买书过程中说的那些话？理解A：爸爸是在公司倒闭，2．预习课文，2自然段）讲《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的，1．让学生在朗读全文基础上，1．汇报自学情况：（1）先由学生汇报自学的收获或不明白的问题，明白事理，教学过程（一）课前准备，家中生活十分窘迫和贫苦的情况下给我买书的，（3）在此基础上指导学生分段，体会句子深刻含义，B．分角色朗读，体会出：读书，（三）找准重点段，沟通了父子之间的心灵，A．再读重点句，第四段：（16自然段）概括地讲“我”和姐姐的一百来本书是怎样买来的，了解词意，通过写买《皇帝的悲哀》这本书的经过，爸爸给“我”买《皇帝的悲哀》的经过，训练给课文分段及归纳段意，找准重点段