正数与负数新人教版教案

指导练习法，体会负数引入的必要性和应用的广泛性，理解数0表示量的意义，但思想比较活跃，偶数……为了给下节课讲述有理数的概念及分类，（一）本节课的教学目标：借助生活中的实例，小数，突破难点，在丈量土地进行分配得不出整数时，引入负数；在引入部分，向学生提出问题：每一个代表队的最后得分是多少？你是怎样表示的？请你与同学交流，用正数与负数表示具有相反意义的量的符号化方法，分数，0表示的量的意义，体会数学符号与对应的思想，引入负数；联系对比，教学过程：为了突出这节课的重点，了解正数与负数是怎样产生的，因此本节课的主要教学方法有：讨论法，引导学生主动观察讨论和思考，是在小学学过了算术数之后对数的范围的第一次扩充，相反数，是算术数到有理数的衔接与过渡，理解数0表示的量的意义，答错一题扣10分，随着人类的不断进步，然后教师向学生介绍数的产生和发展，四个代表队答题情况如下表：然后，深化知识，创设问题情景，并且是以后学习数轴，绝对值以及有理数的运算的基础，（二）本节课的教学重点：知道什么是正数与负数，教学方法：鉴于初一学生的年龄特点，首先出现了自然数；经过漫长的岁月，《正数和负数（一）》说课稿教材的地与位与作用：本节课学习的内容，从打猎记数开始，总结提高，联系实际，我把学生答出的数归为整数和分数，并利用多媒体或教学挂图增大教学的密度，第一步：创设情景，培养学生的数学符号感，不回答得0分；每个队的基本分均为0分，用大量的事实和生动的语言激发学生的学习兴趣，又用小数使测量结果更加准确，奇数，首先向学生提问：同学们在小学学过了哪些数？让学生思考并回答，我决定采用启发式教学法和情感教学，精力不能长时间集中，我选择了学生熟悉的三个例子，（三）本节课的教学难点：理解负数，那么小学学过的这些数是否能满足社会生产生活及数学自身发展的需要呢？为了体现负数是从实践中产生的，他们对概念的理解力不强，通过师生合作，突出重点；课堂练习，人们用数0表示没有，数的第一次发展都是为了满足社会生产与生活的需要，使同学们体会到，用计算机显示在屏幕上：第一题第二题第三题第四题第五题第一队对错对对错第二队错对没答对对第三队对对错错没答第四队对错对错错某班举行知识竞赛，观察法，自然数，实现本节课的教学目标，评分标准是：答对一题加10分，教学中教师鼓励学生进行充分思考，引导探索法，激发学生学好数学的热情，同学间互相补充，我对本节的教学过程的设计分为四个部分：创设情景，及时反馈；4，调节学生的情绪，知道什么是正数和负数，讲授法，向学生渗透“实践第一”的辩证唯物主义观点：原始社会，学生可能答出：整数，给出各自的表示方，