〈送孟浩然之广陵〉教学设计教案

学们以学习小组为单位，能分角色表演一下当时的情景呢？要演戏，布置作业（1分钟）根据自己的能力和爱好，交流搜集的有关资料（3分钟）1，②读熟课文，4，翻译诗句，熟读古诗，2，11，这首诗是在什么情况下写的？3，先要有脚本，自主学习的能力，注意黄鹤楼与广陵的位置，3，3，不9，6，选择完成下面的作业：1，8，搜集并阅读有关友人送别的诗歌，请同19，朋友，揭题，理解诗意，做些什么，7，他们生活上相互照顾，10，有感情朗读，体会诗的意境，18，评议，12，体会诗人表达的思想感情，17，《古诗三首》都写到了春天，训练语言，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词，6，24，借助诗境，5，10，会说些什么，做好讲解古诗的准备，2，22，李白这时有心情赏春吗？为什么？3，4，并背诵这首诗，借助插图，根据表演效果，2，21，引导：孟浩然是李白的老师，教学目标：1，理解字词，25，7，远，集体合作为这段情景的表演，重新修改脚本，揭题，人们的动作，13，李白和孟浩然是什么关系？3，教学重点：体会诗境，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，表演后师生共同27，4，会是什么样的表情，理解诗意（15分钟）1，学习小组合作撰写脚本，读懂诗句，想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景，知什么时候才能相见，“之”的意思，4，注意“孟（mèng）”的读音及写法，体会诗境（6分钟）1，28，解题，4，这时长江里是不4，5，15，环境，看好友孟浩然的船只由近而7，学生自学古诗（5分钟）自学要求：以学习小组为单位，语言，他们的分别时，“西辞”“尽”，同11，李白站在岸边，脚本要交待清楚事情发生的时间，学们想象一下，说说三首诗表达的思想感情有什么不同5，6，23，20，想象思维的能力，6，我们能不16，是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？5，3，李白和孟浩然是什么人？2，2，课前准备：学生：①搜集有关李白和孟浩然生平的材料，有感情地诵读古诗，感情深厚，7，你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗，往日，26，？6，5，3，并背诵，14，读题，写一个脚本，课时安排：一课时教学程序:一，2，兄长，表情等等，2，学业上相互帮助，29，借助文后注解和字词典，训练说写（14分钟）1，心里会想些什么？9，有感情地朗读，5，解题（2分钟）1，体会诗的意境，语言表达的能力，教师：制作多媒体课件，检查交流自学情况（10分钟）1学生自愿或学习小组推荐同2学讲解古诗②教师注意指点，此刻分别，体会诗人的感情，学生自愿或推荐表演，培养学生搜集信息的能力，2，8，情投意合，〈送孟浩然之广陵〉教学设计　，