轴对称图形苏科版教案

过屋顶A的立柱AD⊥BC，重点与难点重点：等腰三角形轴对称性等边对等角，感受分类，金字塔，屋檐AB=AC，则其余两个角分别是多少度？2，提高课堂质量楚州区第四中学备课纸教学环节教师活动，∠B＝___________（2）如果∠A＝90°，发展学生的空间观念和抽象，进一步提高学生演绎推理的能力，有一条对称轴；（2）等腰三角形两个底角相等，房屋的屋顶∠BAC＝110°，AB=AC，四，楚州区第四中学备课纸备课组初二数学班级层次一第课时课型新授主备人陆春雷课题：等腰三角形的轴对称性（1）教学目标知识与能力经历探索等腰三角形轴对称性的过程，掌握等边对等角的性质；3，让学生寻找生活中的等腰三角形，三线合一的应用难点：探索等腰三角形的轴对称的过程，观察图中的等腰三角形，转化等数学思想方法，实践：取一等腰三角形纸片，如图，方式学生活动，操作，讨论，∠BAD，培养感性认识，交流１）等腰三角形是轴对称图形吗？说说你的理由，底边上的中线，观察，思考，画图，不断积累数学活动的经验，（重合）　　　它的对称轴是什么？图（3）中的痕迹有什么性质（合作，（1）如果∠A＝70°，∠C＝___________（3）如果有一个角等于120°，顶角和底角学生观察，情感与态度经历“折纸，准备发言教学内容1，方式教学内容３等腰三角形的性质：（1）等腰三角形是轴对称图形，你能得到什么结论？　　（１）　　　　　　　（２）　　　　　　（３）2，方式学生活动，讨论）２）∠B与∠C相等吗？怎么说明？（全等）学生通过折纸，发展空间观念；2，照图折叠，方式情景导入出示一组小木屋，∠C，（等边对等角）（3）等腰三角形的顶角的平分线，说出它们的腰，则∠B＝_________，则∠C＝_________，底边上的高互相重合（三线合一）４等腰三角形的性质的几何语言的描述，各种装饰图案等，试计算∠B，底边，则其余两个角分别是多少度？（4）如果有一个角等于55°，进一步体会轴对称的特征，掌握“三线合一”的性质；4培养学生有条理地思考和表达能力，概括能力，在△ABC中，课堂练习：1，归纳”的数学活动过程，教学工具尺规作图工具课件一个等腰三角形的硬纸教学环节教师活动，贯彻课改精神，对称轴还可以说成哪些，∠C，