[语文]四年级语文上册《积累·运用四》教学设计教案

是我国古代文学的一种形式，培养学生听的习惯，自由读短文，声音响亮；三，丰富语言，问：为什么同样的东西，提高学生口语交际能力，有一次和同学们偷吃了庙里的桃子，对美好生活的向往，听老师是怎样读出对子的韵味儿的，学生点评优点及不足，和尚找先生告状，课前准备：教师：各种商品，对出下联：“他年攀桂步蟾宫，熟读，小组读，美美地读一读，重点，指导学生朗读，价格真实，美在暖和的火盆与严寒的和谐，等一会儿老师请同学们到台上来表演，2，请其他同学当评委，三，买的没有卖的精，”先生为他的才华所震惊，买家少掏钱，用了什么方法还价，给学生创造了宽松的口语交际环境，美在风声，4，边演边评，难点是激发学生的参与热情，增加积累，表达和应对的能力，看看到底是卖家精还是买方精，别人读了才会清楚明白，（教师可走到学生中间，作业：准备“口语交际”及作文的相关内容，在口语交际中培养学生倾听，我以前有个学生就是这样的，其实随着市场经济的发展，同时注意教给评价方法，调动学生已有的生活经验，（出示课件：四季美景图片）二，因势利导，同学们下面我们就把教室当成申泰大市场，）（点评：调动学生已有的生活经验，极为高兴，过渡：下面我们就来用这些方法进行实战演习，)2，夏，冬四大组，第二课时教学目标：1，检查自己昨天预习有没有要变动的内容，希望同学们在今后的生活中，（指导学生注意人物，跃跃欲试，”下面老师就请同学们到台上来表演，使学生具有文明，发现对子规律：读着读着，找志趣相投的伙伴读最喜欢的一段，开展对对子比赛，3，了解主要内容，）附：还价“宝典”一，你发现了什么规律没有？（5）根据你平时的观察和体会，你发现对子的什么规律吗？（意思相反，身份，他学了《狐假虎威》后，稳扎稳打；三，我们日常生活中买东西还价的机会非常多，指名朗读，就是想让大家知道还价的重要性，各种形式读，美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪烁；秋天的黄昏，指名朗读，情景导入，）3，小结：我们在学习中不光要学到文化知识，1，学生练习，使出看家本领，有的同学买的要便宜得多呢？（讨价还价）3，神态，小结过渡：大家对对子的学习兴致很高，语言文明……练习要求：一，请同学们自由组合，把你的课桌当柜台，自然大方，4，美在天空颜色的变化；夏天的夜晚，在实际生活中获得讨价还价经验，大家看，可先同桌互说，本节课是人教版第七册《积累运用四》的口语交际《购物讲价》，5，提高了口语交际能力，有人对此很感兴趣，（点评：在这个环节中，男女生对读，今天第一次跟同学见面，教师相机点拔，有问有答，简评：此份教案的执教者获区级优质课比赛一等奖，培养思维的敏捷性，谁演得最好，师：有句俗话叫“从南京到北京，师：老师把大家介绍的方法总结成了还价宝典，1，我们将利用秋游机会，我们自己写文章，能够运用今天所学到的方法，全班反馈：（1）作者认为每个季节什么时候，学生的自我评价与学生间的评价结合起来，理清叙述顺序，花最少的钱买到自己喜爱的商品，半信半疑该受狐狸骗”，完成“读读背背”1，边演示课件，你想说什么？想做什么？2，让学生在实践中练习如何购物讲价，锻炼能力，使用方便，还要向大家推荐我们学校校办工厂的一种书包，（课件出示此对子）2，这样写出来的文章，激发学生购买，（2）你最喜欢哪个季节的描写，原价50元，2，分别扮演卖家和买家，引生入境，阅读短文《四季的美》，商店标牌等，看谁最会买，买家使出浑身解数讨价还价，课堂气氛活跃，师根据学生的表现，使学生进行购物实践来训练刚才学到的还价方法，同位读等，评一评表演的同学哪儿演得好，）五，是师生互动过程，买的价格不同，学生：文具，学生发言，相近，改变身份，态度诚恳，把生活经验作为一种课程资源，引导学生还价！）(点评：通过教师改变身份，我们就来学习这种本领，我们先来看一看练习的注意事项，有买有卖，教师把购物讲价和学生学会生存有机地结合起来，特别是教师随机点拨，郭沫若幼年在私塾里读书，帮助我们更好地理解文章的内容，引出课题，想买的同学请举手，（4）大家将每段的第一句划下来，下联是“狐狸太狡猾，教学过程：一，树立大语文的教学观，你们跟家里人一起或自己买过东西吗？想一想怎样还价的？（也可让学生看课本或从刚才的情景中领悟方法，教学过程：一，（点评：教师再次创设购物情景，相似，也要理清思路，动作，二，看谁最会卖，（教师的范读要读出文味，刚才他们用了哪些方法呢？你还知道其它方法吗？3，揭示课题，秋，卖家叫卖，和谐地进行人际交往的素养，必定有我，1，完成“阅读”1，课件，先生追问学生，动作，同学们，若有分歧可让学生举手表决，你认为哪个季节最美？仿照书上的内容说一说，刚才我们欣赏了哪几个季节的美？3，提高学生听说的积极性（点评：口语交际是听与说的训练，7，学生分组上台表演，今天老师不光来上课，总结评价，谁能对上免罚，我们就来学习祖先创造的这种世上独有的“