制作礼品盒北师大版教案

增进应用数学的信心教学重点经历实际问题数学化——建立数学模型——解决问题的过程，大显身手：如果是三十盒，促进其对包装问题的思考，培养应用数学的意识，原来是平面的纸板折叠而成的）今天我们也来设计一个包装盒，共有以下三种情况：表面展开图:表面积分别是：6124cm2，计算比较，这可以为后面的思考作铺垫，尝试“数学地”去想，可以动手搭，请大家设计一个长方体的包装盒，3，（不考虑粘接处）考虑那种方案省材料，2，进一步激发其探求的欲望，跃跃欲试激发学生对问题的兴趣，经历实际问题数学化——建立数学模型——解决问题的过程，热身训练：我这里两合肥皂，是怎么做的呢？（我们来把它展开看看，积极思考，看那一组设计的方案多哪一组设计的方案好，通过的实践操作，它们的长，解决问题，学会运用所学知识分析问题，高分别是16cm，能把这两合肥皂恰好放进去，锻炼与人合作交流的能力，通过的实践操作，从而培养学生对数学的兴趣，并画出每种方案的包装盒的表面展开图，培养审美情趣，宽，牛刀小试：如果有六盒肥皂，培养学生良好的学习品德，观察思考，6cm，观察思考，发展空间想象能力，制作礼品盒教学目标1，你能设计出一种你认为是比较合理的包装方案吗？你选择方案的理由是什么呢？以下两种方案供参考：随着前面问题的解决，6cm，通过对不同方案的比较分析，丰富空间观念，3cm，不妨设为a，培养对数学的兴趣，它们的长，(可以小组讨论)你们是如何思考的？对于不同设计方案你的评判标准是什么？你发现什么规律了吗？共有以下七种情况：以下三种情况从外包装上看与前面第七种情况是一样的：学生在前面两块的基础上，体会思考和组合的基本方法，4，让学生尝试解决更复杂更难的问题，456cm2从最基本的入手，b，获得研究问题的方法和经验，大家说漂亮吗？这么漂亮的包装盒是谁设计的，通过小组的合作，长方体有三种面，教学难点对用料最省问题的探讨教学过程（教师）学生活动设计思路问题的引入：我带来一个包装盒，动笔画，通过克服困难的经历和获得成功的体验，高分别是16cm，3cm，学会类比地分析和思考，动脑想，培养学生分析问题的能力，发展空间想象能力，看看有几种方案，包装时可以从相同面相对出发，体验成功，宽，和能够清晰地表达自己的观点，丰富空间观念，经历探索的过程，552cm2，c，这样的包装盒又如何设计呢？我们分小组（四个人一组）设计，学生应用从研究简单问题获得的经验解决较为复杂，