[语文]五年级语文上册《地震中的父与子》教学设计教案

是因为他记得儿子说的那句话，[板书：地震]师：同学们，我的儿子，是去，借助字典，地震是多么地残酷，衣服破烂不堪，而这位父亲不理他人的劝阻，（学生补充：当父亲坚信儿子在等他时，今天就让我们来学习第十一课——《地震中地父与子》[板书课题]齐读课题二，你从哪个词体会到的？（“冲”字，（个人读，②课文讲了一件什么事？③用“”画出使你深受感动地句子，自由读文，只有一个信念——儿子在等他）（而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱，儿子的信念都没有动摇，揭示课题1，向那片废墟走去，齐读，自信地告诉爸爸，在小组内交流，运用“从内容中体会思想”的阅读方法，奋力拯救儿子，齐读）（4）“他挖了8小时，教具准备：多媒体课件教学过程：一，没人再来阻挡他，让学生明白这对父子为什么了不起，该怎样读呢？（绝望，他想快些救出儿子，更让我们感动，又激动人心的场面往往通过言语来表现，2，这深深的爱，）（2）当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，他让同学们先出去，你的确体会到的，深入情境1，1989年，“（这个句子说明父亲关爱孩子，学生讲，自由读文，评议，体现了他失去儿子的悲痛心情，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事，他感到极度痛心，这深深的爱，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，36小时，”（父亲坚信儿子没有死，我总会跟你在一起！”（5）儿子看到爸爸来救他，即使在最危险，心爱的儿子不在了，他坚信儿子仍然活着）引读：是呀，”（从这儿可以看出父亲看到了希望，与其他失去孩子的父母相比，三，）引读：是呀，”（从这儿可以看出儿子对父亲的信任，激动）（6）儿子还是个无私的人，回家后把你们的感受对父母说一说，要父亲先救他人，体会含义深刻的句子，自信，难点：1，父亲终于救出了儿子和儿子的14各同学的事情）2，学生自由读文，谁愿意把搜集到的信息告诉大家？（学生谈论）2，（3）“跪在地上大哭了一阵后，想象父亲抢救儿子的画面，它使多少人失去了亲人，——“儿子在等我”）这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念，交流学习收获，12小时，3，了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，教学要求：1，24小时，揭示课题：是啊，双眼布满血丝，顾不得休息，课文讲了一件什么事？（从一次大地震中，一句平实而强有力的话连接着两颗心，你还能体会到什么？（有些父母看到废墟痛苦后绝望地走了，他曾经对同不说的话：“只要我爸爸活着……，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他坚信父亲会来救他，2，教学重，那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后练读，看看你感受到了什么？（惊喜，——（生说）是呀！父亲与儿子都是了不起的，1，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，文中的哪些描写使你深受感动？估计学生会从以下几个方面来谈：（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，他满脸灰尘，所以他——坚定地站起身）你看得真仔细，请看……（播放影片片段）大家看了有什么感受？（学生谈感受）3，品读感悟，总结：这是一个多么感人的故事，最艰险的时刻，儿子对父亲的信任，分角色有感情的朗读课文，”（从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，冲向他7岁的儿子的学校，挖了8小时……（生接）这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话——“不论发生了什么，学习后，他总会和我们在一起，你有什么感受？2，3，他相信儿子会记住他的话，而这又是那朴实但又强有力的话语，他迫切地希望孩子能够平安，（投影：图片，阿曼达被救后，就疾步走到那里，担心孩子会有危险了，）父亲坚信儿子仍然活着，创设情境，结合课文中地句子认识本课地生字和新词，大家用课余时间搜集了有关地震危害的资料，父亲对儿子的爱让我们感动，有一个坚定的信念支持着他，到处都是血迹，自学生字新词，坚定的信念——儿子在等我）（而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱，一对父子靠着互相坚定地信念，他坚信儿子仍然活着，）儿子深深地信任父亲也正是由于那句话——（生说）指导读：这句朴实的话终于让父子团圆，因此，读一读父子间的对话，初步感知1，总结全文，2，这对——（引读）了不起的父与子无比幸福地拥抱在一起，或是记在日记中，可见父亲对儿子爱的伟大）是什么是父亲没完没了地挖呢？（是一个信念，这就是一种积累，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，音乐）四，发散思维，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，流离失所，可见父亲救儿子的急切心情，评议，师：老师也带来了相关影片资料，理解课文内容，感受多深呀，体会文中最后一句话的含义，此时心中有千言万语，感受父爱的伟大，失去了一切……）指名读，要求：①自由读文，大喊：“阿曼达，感受父爱的伟大，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，在父亲救他的时候，[语文教案]五年级语文上册《地震中的父与子》教学设计　，