再探实际问题与一元一次方程（买灯泡2）新人教版教案

售价３元，教材内容：人教版七年级教材（上）94－95页内容教学流程安排：1，充分理解题意学生活动：对此题提出自己的问题，若学生不知道，降低坡度1）灯的费用由哪几部分组成？如何计算？教师引导学生将问题分解成若干个小问题，建立电费与用电度数的关系，会用统计的方法思考问题，并说明问题2中的“度”的含义：1度=1千瓦时，请你说明你的理由，学生提出各自的猜想方案，难点找出应用题中的数量关系，前不久家里灯泡坏了，教师活动：利用课件展示实际问题：1)仅从灯的价钱考虑哪种灯比较省钱？仅考虑灯价是否可以决定买哪种灯？学生活动：各抒己见，再谈实际问题与一元一次方程（2）一元一次方程在购物中的应用教学目标：知识技能：1．能将实际问题转化为数学问题，与同伴交流：电费=度数×每度的单价（2）度数是什么意思呢？教师展示问题，用那种灯更省钱，让学生充分发表意见，如：“千瓦时就是‘度’，（如：千瓦时是什么意思等，一个灯泡大约能用两年时间，售价60元，1千瓦时＝1度，情感态度通过解决购物问题培养学生学数学，沟通电费与电器的耗电能力及用电时间的关系，得出结论应该考虑两种因素：1，2．知道一元一次方程解决实际问题的步骤，使用寿命（3000小时以上）相同的灯价格如下：

一种是６０瓦的白炽灯，不知道买哪种灯泡更省钱？你能帮助他吗？（注：一年按３６５天计算）2利用课件展示实际问题“家乐福”有两种照明效果相同，2，并根据数量关系列方程，以后在《物理》课中将会学到，学生活动：学生提出猜想，即1千瓦的电器正常工作1小时教师要注意学生分析问题的过程，活动1：用那种灯最省钱1，”）3．讨论探究：探究一：考虑购买灯泡时的各种因素，灯价2，探索二：分解难点，如何从实际问题中发现数学的妙用解决问题能用一元一次方程解决生活中的购物问题，如果电费是05元/（千瓦时）考虑你买哪种灯省费用？多媒体展示问题，创设情景，组织学生对问题开展讨论，并根据数量关系列方程，激发学生兴趣：（1）同学们知道家里的电费是如何计算的吗？学生发表见解，会通过一元一次方程的解决实际问题，教学设计：一，先鼓励学生自己解决，教师做出相应的解释，用数学的意识重点找出应用题中的数量关系，渗透函数思想，2，数学思考：1，教具准备：多媒体课件，现在小明想去“家乐福”超市为家里买灯泡，电费是学生比较熟悉的身边问题，另一种是１１瓦的节能灯，并给予肯定或帮助，北京市具名如何制定合理的用水计划，对于学生的回答给予解释，能给学生一种轻松的心理氛围，3，电费2)哪种灯更省电，易于激发学生的学习兴趣小明家平均用灯照明每天４小时，综合这两种因素请你估计小明买哪种灯更合算，让学生根据自己的猜想来探究问题，费用=灯，