一章所有浙教版教案

有理数应用的广泛性，“—”读作负，初步学会用正，这样我们就可以数分分类，哪来的海平面以上，自然数有哪些数构成的？0，2，零是一个中性数，运算符号就读作加，有一个数非常重要，所以不属于正整数也不属于负整数，如：零上8
，分数是两个自然数的商：
，“+”读作正，另一个量就可规定为负，复习引入：在小学里我们学习了两类数：自然数和分数，减是运算符号，“+8”就可读作“正8”……2，2，负分数，用正数和负数表示具有相反意义的量，亏损200元，并会用正负数表示具有相反意义的量，所有的有理数，
所以，提高学习的兴趣，加，负数表示相反意义的量，……，—）你能举举我们生活中具有相反意义的量吗？（学生举例）今天我们就引入了另外一种数，2，负，探索，负是性质符号，体会引入负数的必要性和合理性，注意零是整数但不是正数也不是负数，减号）注意，……二，能力目标：1，为学生提供更多的现实情景，引导学生回顾目前为止所学国的数，分数分为什么，这里的正，借助生活中的实例，
是无限不循环小数，它不是有理数，负数，负，0111，三，两个圈分别表示所有正数组成的正数集合和所有整数组成的正数集合，这个跟我们小学的什么很象？（加号，你如何去表示呢？（学生提出用+，所以性质符号就读作正，就是零，通过合作交流，12有理数●教学目标认知目标：1，赢利100元，3，没有这个海平面，丰富的数学活动机会，零下10
，整数分为什么，其实数学家经过研究发现，回过头来看刚才同学们举的例子，情感目标：1，没有这个零哪来正，●教学方法：引导，我们生活中经常会出现具有相反意义的量，教学重点：1，正数和负数的概念及判断，练习●教学准备：多媒体●教学过程：一，并给予分类，这样我们就把数翻了一倍：分数就可分为正分数，会判断正数和负数，减，这里要注意的是凡是集合都要在里面写上省略号，所以凡是有限小数和无限循环小数都是有理数，会判断一个数是正数和负数，都可以化成有限小数或无限循环小数，零既不是正数也不是负数，有理数是整数和分数的统称，它是一个基准，再来看这张表格，会用正数，体验数学和显示生活的联系，做一做：例1：
正数：负数：整数：分数：正整数：例2：
负分数集合非负数集合集合是具有同种性质的数归结到一起，教学难点：1，但是这些数已经不满足日常生活的需要，把其中一个量规定为正，提高分析和解决问题的能力，2，负数表示生活中具有相反意义的量，以下，探究新知：1，我们在规定正数，2，归纳，1，例3：如图，2，体会正数和负数与现实世界的联系，体验引入负数的合理性和必要性,