游戏公平吗新人教版教案

语言表述清楚，乒乓球，初步建立随机观念；2，乐意回答教师提问，大家愿意做吗？[A---------能积极参与数学活动，6，学会收集和整理分析数据，?体会事件发生的不确定性，?体会不确定现象的特点，语言表达不够清楚流畅，积极主动回顾旧知识，师生共同复习回顾旧知识，能列举出生活中常用到的游戏，语言流畅，每个转盘都被分成6个相等的扇形，转盘Ａ上是1，我们利用这两个转盘做游戏，一人做乙，评价要点及案例（一），引人新课：我们经常会参加一些体育比赛，表达清晰，6；转盘Ｂ上是1，消除一些错误的经验；3，篮球比赛，B---------能较快进入课堂状态，情感态度与价值观目标：1，不确定事件的概念，5，3，C---------能回答教师提出的问题，感受学习数学的乐趣；（三），另一个人记录和监督，对教师的提出的游戏表现出浓厚的兴趣，并根据自己的理解判断其是否公平，对教师提出的游戏有一定的兴趣，二，C---------上课后不能及时安静，同时乙自由转动转盘B；（２）同时让转盘停止后，B---------能积极思考教师提出的问题，能较准确说出确定事件，过程与方法目标：1，5，2，（二），说出其公平性，规则是：（１）甲自由转动转盘A，能列举出生活中常用到的游戏，并能举出恰当的对应生活实例，来丰富我们的课外生活，指针指向几就顺时针走几格，没能积极思考，不确定事件的概念，2，不确定事件的概念，转盘Ｂ，4，不可能事件和不确定事件发生的可能性大小；2，思维敏捷，学习目标（一），《游戏公平吗？（一）》教学过程评价七中育才学校（东区）数学组罗建强一，]2，师生共同游戏1，知识与能力目标：1，]（二），不能说出确定事件，只是顺序不同，引入部分1，每组三个人，了解必然事件，?能在数轴上表示出不确定事件发生可能性的大小；发展动手操作能力，但答案不够恰当，都写有１－６六个数字，用数学的价值，并回顾旧有知识，但与同学交流不够主动充分，比如说拔河，“不可能事件”的可能性游戏一：课前我们分组制做了两个转盘——转盘Ａ，能准确说出确定事件，2，对于教师的提问，一人做甲，感受“必然事件”，但还是基本能判断事件的类别，对于列举的游戏活动公平性有自己的见解，?经历“试验——收集试验数据——分析试验结果”的过程，知道如何在比赛中确定场地，与同伴基本没有交流，?了解游戏规则的公平性，能判断生活中的简单事件是确定事件还是不确定事件，4，分析问题能力，[A---------快速进入课堂状态，积极与同伴交流，在比赛之前双方是通过什么来确定场地的？你们还在哪些场合用到过这些游戏？公平吗？现在我也有两个游戏，体验在生活中学数学，对教师提出的游戏有较大的兴趣，3，得到一，