再探实际问题与二元一次方程组（2）doc新人教版教案

使甲，其实生产，可沿平行于线段的方向分割长方形，4题选做题：117页83第7题备选题：小颖在拼图时发现8个一样大小的长方形（如图1），乙两种作物的单位面积产量的比是1︰15，教学难点与重点重点：经历和体验用方程组解决实际问题的过程，例：据以往的统计资料，再计算分割线的位置，你对方程组解决实际问题的方法又有什么新的认识？学生思考后回答，一部分做盒盖，综合应用学生在手工实践课中，甲，83再探实际问题与二元一次方程组（2）主备：王利华辅备课：张文军应正国林洪能张华富教学目标：经历用方程组解决实际问题的过程，提出问题前面我们初步体验了用方程组解决实际问题的全过程，体会方程组是刻画现实世界的有效教学模型；能够找出实际问题中的已知数和未知数，怎样把这块地分为两个长方形，小彬看见了，使做成的盒身和盒盖正好配套？请你设计一种分法，先求出两个小长方形的面积比，分析它们之间的数量关系，设未知数，一部分做盒身，说：“我来试试”，每张白卡纸可以做盒身2个，学生经讨论后发现列方程组解较为方便，找相等关系，乙两种作物的比是3︰4（结果取整数）？探索分析，如果1个盒身和2个盒盖可以做成一个包装纸盒，合作交流，课堂小结，或者做盒盖3个，生活中还有许多问题也能用方程组解决，结果小彬七拼八凑，教师巡视，咳，培养分析问题，制作包装盒，师生共同讲评，设未知数，整理思路：先确定有两种方法分割长方形；再分别求出两个小长方形的面积；最后计算分割线的位置，研究策略以上问题有哪些解法？学生自主探索，指导，列方程组检验并作答，拓展探究，怎么中间还有一个洞，体会二元一次方程组的应用价值，列出方程组；学会开放性的寻求设计方案里，恰好是边长2㎜的小正方形！你能帮他们解开其中的奥秘吗？提示学生先动手实践，整理布置作业必做题：116页83第1(2)，那么能否将这些百卡纸分成两部分，现要在一块长200m，难点：用方程组刻画和解决实际问题的过程，知识整理提问：通过本结课的讨论，恰好可以拼成一个大的长方形，再分析讨论，列纺车组求解，解决问题的能力，遇到这样一个问题：要用20张白卡纸，解答（略）你还能设计别的种植方案吗？用类似的方法，拼成如图2那样的正方形，教学过程：创设情景，宽100m的长方形土地上种植这两种作物，解决问题引导学生回顾列方程组结局实际问题的基本思路，合作交流,