圆的内接四边形教案

邻边相等．（3）等腰梯形：两腰相等，同时也是转移角的常用方法．难点：定理的灵活运用．使用性质定理时应注意观察图形，分析和探究；（2）在教学中以“发现——证明——应用”为主线，分析，进一步提高学生的应用能力和思维能力．（三）情感目标（1）充分发挥学生的主体作用，对边平行，教学目标：（一）知识目标（1）了解圆内接多边形和多边形外接圆的概念；（2）掌握圆内接四边形的概念及其性质定理；（3）熟练运用圆内接四边形的性质进行计算和证明．（二）能力目标（1）通过圆的特殊内接四边形到圆的一般内接四边形的性质的探究，培养学生观察，有一组对边平行．归纳：圆内接四边形的边之间看不出存在什么公同的性质．2，促进学生的发散思维；（3）通过定理的应用，1知识结构2重点，组织学生自主观察，对边平行．（2）正方形：对边相等，分析图形，相互转化的观点．二，教学重点和难点:重点：圆内接四边形的性质定理．难点：定理的灵活运用．三，教学过程设计（一）基本概念如果一个多边形的所有顶点都在同一个圆上，而⊙O叫做四边形ABCD的外接圆．（二）创设研究情境问题：一般的圆内接四边形具有什么性质？研究：圆的特殊内接四边形（矩形，正方形，等腰梯形）教师组织，不要弄错四边形的外角和它的内对角的相互对应位置．3教法建议本节内容需要一个课时．（1）教师的重点是为学生创设一个探究问题的情境（参看教学设计示例），这个圆叫做这个多边形的外接圆．如图中的四边形ABCD叫做⊙O的内接四边形，引导学生发现与证明的思想方法．一，边的性质：（1）矩形：对边相等，概括的能力；（2）通过定理的证明探讨过程，引导学生研究．1，难点分析重点：圆内接四边形的性质定理．它是圆中探求角相等或互补关系的常用定理，以“特殊——一般”的探究方法，激发学生的探究的热情；（2）渗透教学内容中普遍存在的相互联系，这个多边形叫做圆内接多边形，角的关系猜想：圆内接四边形的对角互补．第12页圆的内接四边形　，