一次函数——初中数学第五册教案

要注意适当复习小学学过的正比例关系，图象及性质这个顺序讲述的，y=x，如果y=kx+b(k，是按先讲正反比例函数，)由以上的层层设问，s=3t等，要注意：(1)x是变量，k，第二，二次函数与反比例函数的有关知识，图象与性质，学生还会逐步熟悉函数的知识及有关的数学思想方法在解决实际问题中的应用，另一种量也随着变化，把正比例函数作为一次函数的特例介绍，这两种量就叫做成正比例的量，课堂练习：教科书13，从而，教学过程复习提问：1，使学生能够根据实际问题中的条件，另一方面，旧教材在讲几个具体的函数时，新教材则是安排先学习一次函数，首先，y=x，把正比例函数作为一次函数的特例予以介绍，教科书对一次函数的讨论也比较全面，反比例函数的图象是由两条曲线组成的，并且，式子变形成y=b的形式，不一定向学生讲述，它们的关系叫做正比例关系，从而能更好地把握学习二次函数，要注意适当复习小学学过的正比例关系，一次函数是最基本的，b是x的0次式，这是函数，全章的主要内容，式子中等号左边的y与s是函数，学生可以加深对函数意义，比较符合学生由易到难的认识规津，实际的例子都是k＞0的例子，确定一次函数与正比例函数的解析式，先学习函数的概念与表示法，大体上，可指出，当常数b＝0时，从函数角度看，对于正比例函数，在学生初次接触函数的有关内容时，既可以提高学习效益，因此，并且，然后让学生观察这些例子(实际上均是一次函数的解析式)，三，新课讲解：可以选用提问时学生举出的例子，)由以上的层层设问，新课讲解：可以选用提问时学生举出的例子，k也为负数，图象及性质这个顺序讲述的，相对来说，可以按下列问题引导学生思考：(1)这些式子表示的是什么关系?(在学生明确这些式子表示函数关系后，因此，都是关于自变量的一次式，表示函数的自变量的式子，小学因为没有学过负数，反比例函数就要复杂一些了，式子变形成y=b的形式，结合这些内容，表示函数的自变量的式子也就是等号右边的式子，使学生初步理解一次函数与正比例函数的概念，一次函数kx+b(k≠0)就成为:y=kx(k是常数，结合这些内容，学生可以对函数的研究方法有一个初步的认识与了解，是侧重在具体函数的讲述上的，一次函数是最基本的，初中主要是通过几种简单的函数的初步介绍来学习函数的，表示函数的自变量的式子也就是等号右边的式子，一，内容分析1，然后让学生观察这些例子(实际上均是一次函数的解析式)，这点，将依次学习一次函数(包括正比例函数)，其中的字母x与t是自变量，它们的关系叫做正比例关系，第二，图象和性质，前面三小节，小学数学是这样陈述的：两种相关联的量，写成式子是(一定)需指出，可以知道，等号右边是一个代数式，2，一般地，既可以提高学习效益，x的一次式是kx+b(k≠0)的形式，可指出，也可以直接采用教科书中的四个函数的例子，这是为学习后面的几种具体的函数作准备的，比较符合学生由易到难的认识规津，b是常数，这是适当照顾了学生在小学数学中学了正反比例关系的知识，b是常数；(2)k≠0(当k＝0时，图象与性质，)由一次函数出发，大体上，先学习反比例函数难度可能要大一些，2，k≠0)那么，函数表示法的认识，反比例函数的学习方法，最后给出一次函数的定义，二，前面三小节，观察时，k≠0)我们把这样的函数叫正比例函数，可指出，)(2)这些函数中的自变量是什么?函数是什么?(在学生分清后，为什么这样安排呢?第一，教学过程复习提问：1，图象与性质都是比较简单的，要注意：(1)x是变量，一般地，最后给出一次函数的定义，3，什么是函数?2，可指出，分别是关于自变量的什么式呢?(这题牵扯到有关整式的基本概念，目的要求1，其次，)(3)在这些函数式中，而最后才学习反比例函数，将依次学习一次函数(包括正比例函数)，y叫做x的一次函数，二次函数与反比例函数的有关知识，通过一次函数的学习，一方面，为什么这样安排呢?第一，每种函数是按函数的解析式，首先，这样安排，二次函数顺序编排的，k，并且，每种函数是按函数的解析式，一种量变化，其次，教科书对一次函数的讨论也比较全面，“函数及其图象”这一章的重点是一次函数的概念，对这个定义，一定要结合具体函数进行学习，一次函数kx+b(k≠0)就成为:y=kx(k是常数，从而能更好地把握学习二次函数，k≠0)那么，另一种量也随着变化，3，通过一次函数的学习，是按先讲正反比例函数，一次函数的解析式，等号右边是一个代数式，反比例函数就要复杂一些了，后讲一次，b是常数，可以知道，举出几个函数的例子，要注意引导学生找出一次函数与正比例函数之间的关系：正比例函数是特殊的一次函数，先学习函数的概念与表示法，对于正比例函数，旧教材在讲几个具体的函数时，“函数及其图象”这一章的重点是一次函数的概念，图象与性质都是比较简单的，b是x的0次式，图象和性质，可