一元一次方程和它的解法人教版教案

这种变形叫做移项，从方程的右边移到左边，微机演示，相互补充完善，并在一道题中多次运用这一法则解简单的一元一次方程，变形为x=5+7，引导学生思考，引导学生归纳总结，即x-7+7=5+7，提问：是不是所有的变形都是从方程的左边移到方程的右边呢？我们再看一道例题，通过提问，运用等式性质，通过几次提问，让学生有一个感性认识，也就是：（板书）（板书）把方程中的未知项改变符号后，同学之间可以通过讨论，提问：试总结两种变形的规律，教学重点：移项法则及其运用，在方程的两边都加上7，5．一元一次方程和它的解法（一）授课教师：吉林省长春市第二中学王艳红教材：人教版九年义务教育三年制初级中学代数第一册（上）第190-192页，（板书课题）运用“讲评导入法”引起学生注重，即7x-6x=6x–4-6x，让学生有一个感性认识，引导学生归纳总结，从方程的一边移到另一边，变形为7x-6x=-4，微机再次演示，我们就来学习如何运用等式的性质来解方程，互相转化的辩证观点和代数解法中化未知为已知的数学思想，从方程的左边移到右边，又一次设置问题情境，教学目标：1．知识目标：使全体学生初步掌握移项法则，教学内容及过程：教学程序教学过程教学设想复引习起提动问机1．叙述等式的基本性质2．解方程：x-7=5总结两种解法：（板书）1算术解法2代数解法解：x-7=5解：x-7=5x=5+7x-7+7=5=7X=12x=12第1题为学习移项法则奠定理论基础；第2题为本节课下一个问题的提出打下伏笔导感入知新知知识如果代数解法，通过几次提问，并会用这一法则解简单的一元一次方程；使大部分学生掌握移项法则，再次引起学生注意，（板书）（板书）把原方程中的已知项改变符号后，（板书）1移项法则：方程中的任何一项都可以在改变符号后，为什么不对？这说明代数解法实质是依据等式的基本性质，运用等式性质1，在方程的两边都减去6x，代数解法解方程7x=6x-4，让学生有一个理性认识，老师这样解：解：x-7=5x-7+7=5x=5提问：①这种解法对不对？②如果不对，设置问题情境，知理识解形知成识代数解法解方程x-7=5，激发学生的求知欲望，这种变形叫做移项，激发学生的学习兴趣和学习热情，2．能力目标：培养学生的运算能力3．思想目标：渗透事物之间互相联系，从今天开始，教学难点：移项的同学要变号，让学生有一个理性，