探索实际问题与二元一次方程组doc旧人教版教案

合理用电，深夜的用电是低谷用电即22︰00～次日8︰00，容易解答）探索分析，这次运输共支出公路运费15000元，你知道他家高峰用电和低谷用电量各是多少千瓦时吗？（学生独立思考，经粗加工后销售，准备加工后上市销售，进一步体会二元一次方程组的应用价值，B两地有公路，83再探实际问题与二元一次方程组（3）教学目标：进一步经历用方程组解决实际问题的过程，受季节等条件限制，每吨利润可达7500元，图83–2）学生自主探究，期于进行粗加工，列出二元一次方程组；培养分析问题，公司必须在15天内将这批水果全部销售或加工完毕，解答（略）在学生探究的过程中应引导学生讨论以上列方程组解决实际问题的关键，若某地的高峰电价是056元；低谷电价是028元，所以通常白天的用电称为是高峰用电，公路运价为15元（吨·千米），教学过程：创设情景，教学重点与难点：重点：用列表的方式分析题目中的各个量的关系，并恰好15天完成，制成每吨8000元的产品运到B地，解决问题例：如图，合作交流，铁路相连，每吨利润为1000元，你认为选择哪种方案获利最多？为什么？学生合作讨论完成，这家工厂从A地购买一批每吨1000元的原料运回工厂，学生讨论，你会怎样设定未知数，若在市场上直接销售，激发兴趣最近几年，每吨利润增为4500元，各地出台了峰谷电价试点方案，而夜里人们休息时用电比较小，反馈调控某瓜果基地生产一种特色水果，该公司的加工能力是：每天可以精加工6吨或者粗加工16吨，解决问题能力，这批产品的销售款比原料费与运输费的和多多少元？（见教材115页，用电的功率比较大，一般白天的用电比较集中，没来得及加工个水果在市场上销售；方案三：将部分水果进行精加工，即8︰00～22︰00，经精加工后销售，八月份小彬家的总用电量是125千瓦时，促进居民节约用电，为疏导电的矛盾，电力行业中峰谷的含义是用山峰和山谷来形象地比喻用电负荷特性的变化幅度，课堂小结，可借助，难点：借助类表分析问题中所蕴涵的数量关系，为此公司研制了三种可行的方案：方案一：将这批水果全部进行粗加工；方案二：尽可能多对水果进行精加工，找出相等关系，铁路运价为12元（吨·千米），但两种加工方式不能同时进行，全国各地普遍出现了夏季用点紧张的局面，知识梳理在用二元一次方程组；来解决实际问题时，课堂练习，哪些方式辅助分析问题中的相等关系？小组讨论，铁路运输97200元，总电费为49元，分析：合理设定未知数，一食品公司收购到这种水果140吨，长青化工厂与A，体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型；会用列表的方式分析问题中所蕴涵的数量关系，试用框图概括“用二元一次方程组分析和解决实际问题”的基本，