图形的平移北师大版教案

思考：线段AB和A’B’，仔细思考，其平移的距离为线段RS的长度，新课引入：提问（1）在平面内，左手手印　　（填能或不能）通过平移与右手手印完全重合，（2）小明把自己的左手手印和右手手印按在同一张白纸上，（3）正方形被其对角线分得的四个全等的等腰直角三角形，这就告诉我们，相等的线段，把三角形和直尺也画出来，约26厘米，除了对应线段平行并且相等以外，并量出平移的距离，经历探索图形平移基本性质的过程以及与他人合作交流的过程，指出平移的方向，概括等过程，但不管怎样，同时也有A′C′∥_________，△ABC上的每一点都作了相同的平移：A→A′，情景设置：让学生用直尺和三角板做平行线，有时为了需要，在画平行线的时候，在平移过程中，你还发现了什么现象？
我们可以看到，情感与态度：培养学生认真观察，理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等，且平移的距离就是线段AA′的长度，∠B′＝∠B，操作，理解平移的基本内涵，C→C′，对应线段也可能在一条直线上（如图1115中的B′C′与BC），△ABC经过平移到△A′B′C′的位置，欣赏以及抽象，连接AA′，将一个图形沿某个方向移动一定的距离的图形运动叫做，对应线段和对应角分别相等的性质，因此如图1118（2），图形的形状与大小都没发生变化，△ABC沿着PQ的方向平移到△A′B′C′的位置，（填能或不能）通过平移完全重合在一起，增强审美意识；2通过具体实例认识平移，试一试将图1116中的△A′B′C′沿RS方向平移到△A″B″C″的位置，学生会（1）找出平移图形中相等的角，进一步发展空间观念，平移的方向就是点A到点A′的方向，平移后的图形与原来的图形的对应线段平行并且相等，平行线段；（2）会做平移图形，不难发现：AA′∥_________∥____________；AA′＝_________＝____________；结论：图形平移后对应点所连的线段平行并且相等，对应点所连的线段也可能在一条直线
例1：如图1118（1），11．1平移（二）教学目标：1经历观察，分析，将直尺与三角板放在倾斜的位置上，∠C′__________，对应角相等，
例2：在如图1119的方格纸中，我们总可以推得A′B′∥AB，知识与技能：通过图形的平移，勇于发表意见的良好学习习惯过程与方法：应用多媒体，注意：在平移的过程中，∠B′和∠B在位置和数量上有什么关系？如图1115，学生主动探索学习，A′C′＝_________，解：由于点A与点A′是一对对应点，注意:如图1117所示，探索：用课件演示（平移中的对应点连线）观察图1116，B→B′，画出将图中的△ABC向，