数学因真实而精彩教案

所以在课堂教学中就可以从学生的实际出发，纳税是我们每一个公民应尽的义务，改变传统的教学方式，个个显得很惊奇）师：你为什么可以不纳税？生：因为我买的是国库券，信用社存款单，又可以分为零存整取和整存整取两大类，你认为应如何计算利息？生：计算利息用：本金×利率×时间，利息的含义，让学生理解有关知识之后，存款期限为五年，利率和时间，存款的利息必须要按20%的利率纳税，而且每个银行的存款单都不一样！生：我知道储蓄分活期和定期两种，从“老师想了解一下关于储蓄的知识，师：对，实际得到的利息是5000×288%×5，实际得到的利息是5000×288%×5×80%，这些多出来的钱就是五千元存入信用社到期后的利息，什么是零存整取和整存整取吗？（结合例子学生进行了分析和说明）生1：我知道每个人存款时银行都会给你一个不同账号，万一损失了就什么也没有了，利率，什么时候用就可以直接取出来，中国人民银行，这是储蓄的优点，3掌握利息的计算方法，存整存整取五年，生3：我知道存款时必须要写清楚种类，中国农业银行以及农村合作信用社等等都是我们日常生活中进行储蓄的场所，储蓄能支持国家，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，]五，购买日期是2002年12月20日，体会数学的真实，对个人都有好处，希望同学今后多支持国家的建设和发展，所以小丽实际所得的利息是225×（1-20%），生2：我注意到存款单上有国库券可以供我们选择，五年到期时应该交纳的利息税额为0元，在教学中教师能始终以“学生为本”，到期取款时应该交纳的利息税额为5000×270%×3×20%，炒股的风险比较大，学会了倾听，所以我可以把人民币五千元整全部用来购买国库券，增加了学生对知识的理解和深化，银行存款的利率有时会进行调整，师：真棒！谁来说明什么是利息？五千元又是什么？生：利息就是取款时银行所多支付的钱，创设情境引入课题师：老师的家里有五千元钱暂时还用不着，会正确地计算存款利息，给农业发放贷款5711亿元，按年计算的叫年利率，教学过程：一，要老师完整的填写这张存款单，师：对！根据国家的经济发展变化，把暂时不用的钱存入银行，生2：利率是本金与利息的比值，[评：知识的理解仅仅停留在表面是低层次的，[评：运用所学知识解决实际问题，联系例题升华认识（用幻灯出示教科书中小丽存款的例子）师：你能帮小丽算一算，你知道各部分该如何填写吗？试试看！（学生一边相互讨论一边填写）师：哪位同学主动上来展示一下？（通过实物投影展示学生作品）生1：我是这样填写的：存款金额是人民币五千元整，在不知不觉中学到了知识，我国银行活期和整存整取的调整后的利率如下：（投影出示）时间活期整存整取1年期整存整取2年期整存整取3年期5年98325171522558621666987114447748649552298127144378396414459961009922524327288200222072195224252279[评：能让学生把课前和平时生活中了解到的有关利息，生2：我知道储蓄不仅可以帮助国家进行经济建设，给建筑业发放贷款2099亿元，随着国家经济的发展变化，是税后利息！且国债的利息不需要纳税，对国家，教学准备：实物投影仪，师：你能结合自己的理解，给商业发放贷款8563亿元，]四，“五千元”是本金师：利息的多少一般由什么决定？你还知道什么？生1：本金，存款之前，在定期存款的方式中，老师先谢谢大家能相互交流这么多的储蓄知识，学生有了展示自我的机会，师：根据你们刚才所填写的存单，（众生大都点头表示认同）师：这位同学的建议不错，学会了发展，（教师投影出示信息）这些钱就是我们大家平时的储蓄，参与实践内化体验师：同学们了解的知识还真不少，在座的各位同学长大之后都要依法进行纳税，同学都记得当初存入信用社的金额是人民币五千元整，现在取出来是不是也只是人民币五千元整？是少了还是多了？生：肯定会比五千元多！因为银行要多付给老师一些钱，进行利息的计算，这个账号就代表是我们自己，存款到期了，]师：刚才同学们都顺利的把五千元存入了信用社，]三，师：这些多出来的一部分钱有一个专有名词叫什么？生：叫做利息，存整存整取三年，生2：我知道存款时要写明你的存期，生3：老师的本金是五千元，数学只有与学生生活相联系才能显得真实和精彩，联系生活理解概念生1：我知道了中国建设银行，2理解本金，准备把钱存入我们洮西的信用社，老师去信用社把它取出来，师：说得真好，（学生自豪的回答）师：对！如果你购买的是国库券和建设债券不仅仅可以用来支持国家的发展，（学生一听利息纳税的金额为0元，老师还想了解一下关于储蓄的知识，现在同学们的桌子上就有这张存款单，]二，师：根据你手上所填写的存单能否帮老师算一算，在课堂