数学－完全平方公式（）教案

算一算（１）（２Ｘ－３）（２）（４Ｘ＋５Ｙ）请同学们分清ａｂ７，老人共给他们多少块糖？（3）（3）第三天，四，每当孩子到他家做客时，1，师生共同ａ，有兴趣的同学可以探完全平方公式（教案）贾村中学聂盼山一，ａｂ能表示什么？（□＋○）□＋２□○＋○６，师生共同ａ，掌握公式结构，学生独立完成练一练展示结果７，老人共给他们几块糖？（2）（2）第二天，体会数形结合，教学目标（1）（1）知识与技能；学生通过推导完全平方公式，ａｂ能表示什么？（□＋○）□＋２□○＋○６，学生四人一组讨论，练一练（１）（２Ｘ－３Ｙ）（２）（２ＸＹ－３Ｘ）８，3，老人都拿出糖招待他们，3，（2）（2）过程与方法目标；学生探究完全平方公式，大正方形边长？（2）每一块卡片的面积是多少？（3）用不同形式表示正方形总面积，（1）（1）第一天，教师提问：（1），请同学们自己叙述上面的等式５，（3）第三天给孩子块糖，每当孩子到他家做客时，练一练（１）（２Ｘ－３Ｙ）（２）（２ＸＹ－３Ｘ）８，引入课题（1）（1）想一想一位老人很喜欢孩子，学生四人一组讨论交流８，教学过程；教师活动学生活动1，想一想（1）（ａ＋ｂ）用多项式乘法法则说明（２）（ａ－ｂ）４，1，2，老人都拿出糖招待他们，ｂ对应项教师书写６，提出问题，男孩子第三天多得块糖女孩第三天多得块糖，２学生２人一组拼图交流２，引入课题（1）（1）想一想一位老人很喜欢孩子，老人都拿出糖招待他们，a个男孩去看老人，能计算，学生观察思考（１）（１）大正方形边长？（２）（２）四块卡片的面积分别是（３）（３）大正方形的总面积是多少？３，三，说一说，老人共给他们多少块糖？（4）（4）第三天比前二天的孩子得到糖总数哪个多？多多少？为什么？（分组讨论）1，能计算，教学目标（1）（1）知识与技能；学生通过推导完全平方公式，（2）（2）过程与方法目标；学生探究完全平方公式，正方形卡片五，（）个孩子一起去看望老人，1，（2）第二天给孩子块糖，引入课题（1）（1）想一想一位老人很喜欢孩子，学生用语言叙述公式５，二，创设情景，来了几个孩子老人就会每个孩子几块糖，教学重点；公式结构及运用，体会数形结合，教师提问：（1），老人共给他们几块糖？（2）（2）第二天，来了几个孩子老人就会每个孩子几块糖，学生四人一组讨论，填空：（1）第一天给孩子块糖，教具；自制长方形，掌握公式结构，２学生２人一组拼图交流２，（）个孩子一起去看望老人，教具；自制长方形，（１）学生运用多项式乘法法则推导（ａ＋ｂ）＝ａ＋２ａｂ＋ｂ说出每一步运算理由（２）学生自己探究交流４，2，练一练（１）（２Ｘ－３Ｙ）（２）（２ＸＹ－３Ｘ）８，填空：（1）第一天给孩子块糖，老人共给他们多少块糖？（4）（4）第三天比前二天的孩子得到糖总数哪个多？多多少？为什么？（分组讨论）1，有兴趣的同学可以探完全平方公式（教案）贾村中学聂盼山一，教学重点；公式结构及运用，（）个孩子一起去看望老人，完全平方公式（教案）贾村中学聂盼山一，创设情景，比较发现什么？3，学生观察思考（１）（１）大正方形边长？（２）（２）四块卡片的面积分别是（３）（３）大正方形的总面积是多少？３，三，正方形卡片五，来了几个孩子老人就会每个孩子几块糖，3，老人共给他们多少块糖？（3）（3）第三天，三，提出问题，算一算（１）（２Ｘ－３）（２）（４Ｘ＋５Ｙ）请同学们分清ａｂ７，请同学拼图a教师巡视指导学生拼图2，a个男孩去看老人，男孩子第三天多得块糖女孩第三天多得块糖，试一试（ａ＋ｂ＋ｃ）作业：Ｐ１３５１，体会数形结合，学生观察思考（１）（１）大正方形边长？（２）（２）四块卡片的面积分别是（３）（３）大正方形的总面积是多少？３，教学重点；公式结构及运用，四，请同学拼图a教师巡视指导学生拼图2，老人共给他们多少块糖？（4）（4）第三天比前二天的孩子得到糖总数哪个多？多多少？为什么？（分组讨论）1，（１）学生运用多项式乘法法则推导（ａ＋ｂ）＝ａ＋２ａｂ＋ｂ说出每一步运算理由（２）学生自己探究交流４，ａｂ能表示什么？（□＋○）□＋２□○＋○６，能计算，创设情景，学生四人一组讨论，２学生２人一组拼图交流２，（2）（2）过程与方法目标；学生探究完全平方公式，教学难点；公式中字母AB的含义理解与公式正确运用，试一试（ａ＋ｂ＋ｃ）作业：Ｐ１３５１，教师活动学生活动（2）（2）做一做，大正方形边长？（2）每一块卡片的面积是多少？（3）用不同形式表示正方形总面积，正方形卡片五，教学目标（1）（1）知识与技能；学生通过推导完全平方公式，a个男孩去看老人，想一想（1）（ａ＋ｂ）用多项式乘法法则说明（２）（ａ－ｂ）４，教学过程；教师活动学生活动1，教师活动学生活动（2）（2）做一做，学生四人一组讨论交流８，ｂ对应项教师书写６，二，提出问题，（1）（1）第一天，请同学拼图a教师