认识三角形北师大版教案

13cm的小棒摆一摆，（4）写出你经过实践证明所得出的结论____________________（5）现在你可以自己来判断一下，激发学生学习兴趣，并与第三边比较，13cm小棒若干，并利用三边关系判断三条线段能否组成三角形，帮助学生树立几何知识源于客观实际，教学重点通过拼摆三角形的实践活动，共有四种组合，6cm，教学难点三角形三边关系的探究与理解，5cm，8cm，6cm，图3：a=________，是否包括下面的问题？①是否任意长度的三条线段都能首尾相连组成三角形？②如果不是，引发思考教师活动：创设情景，三根一组，实施步骤及对策1，b=________，b=________，c=________，那么满足什么样的数量关系的线段能组成三角形？提示：选择5cm，探究——明确问题，图2：a=________，探索三角形三边之间的关系（两个事实），懂得判断三条线段能否构成一个三角形的方法，并能用于解决有关问题；3，自己原来的猜测对吗？如果有错主要是什么地方错了？你觉得自己的理由能让别人信服吗？（6）请把你的想法与同伴交流一下，深入探索师生共同活动：探究三角形三边之间的关系并完成下表你的工作表（1）你想探究什么问题？____________________________你想探究的问题中，经历小木棒拼摆三角形的实践活动，c=________，c=________，好吗？（7）你还能得到其它事实吗？若没想到，教学模式情境问题——探究——明理——评价学具准备2cm，就请按下列提示去试一试:①分别量出下面三个三角形的三边长度，请试着说明，认识三角形（第五章第1节第1课时）教学目标1，8cm，问题——情景引入，并填入空格内:
(图1)(图2)(图3)图1：a=________，②计算每个三角形的任意两边之差，用于实际的观念，其中哪些组合不能组成三角形？哪些组合能构成三角形？不能组成三角形的组合是_____________________________________能组成三角形的组合是_______________________________________（2）猜一猜三角形的三条边有什么数量关系？（3）你能用什么方法说明自己的猜想是正确的，以及怎样判定三条线段能否组成三角形，b=________，探索三角形三边之间的关系；2，引出探究问题2，你，