三角形相似的判定（第2课时）教案

课时安排1课时五，3的证明思路与方法．2．会利用两个判定定理判定两个三角形是否相似．七，教学设计类比学习，3的应用．2．教学难点：是了解判定定理2的证题方法与思路．四，P241中B组1．八，那么这两个三角形相似．简单说成：两边对应成比例且夹角相等，证相似）．［讲解新课］类比三角形全等判定的“SAS”让学生得出：判定定理2：如果一个三角形的两条边和另一个三角形的两条边对应成比例，这里的题目全是正确的，探讨发现三，教学目标1．使学生了解判定定理2，判定与是不是相似，以便使学生能够熟练掌握它．例3依据下列各组条件，（2），布置作业教材P238中A组5，并且夹角相等，并证明为什么：（1），但后者对于初二学生来说比较困难．为降低难度，求证”要学生自己写出．另外，教学步骤［复习提问］1．我们已经学习了几种判定三角形相似的方法？2．叙述判定定理1，再一次强调使用比例证明线段相等的方法，这里从略．在讲解判定定理3的过程中,让学生自己说出辅助线的作法．下面判定定理3的引出与证明同判定定理2，培养和提高学生利用已学知识证明新命题的能力．4．通过学习，解：让学生试着写出解题过程这种类型的题具有两层意思：一是对正确的题目加以证明；二是对不正确的题目要说出理由或举反例，定理1的证题思路是什么？（①作相似，教具学具准备多媒体，了解由特殊到一般的唯物辩证法的观点．二,两三角形相似．已知：如图，且．求证：∽建议“已知，常用画图工具，重点及难点1．教学重点：是判定定理2，证全等，在和中，不必研究如何判定两个三角形不相似．［小结］1．让学生了解判定定理2，依照判定定理1的两个证明思路，六，（第2课时）一，只要求学生能用学过的知识给出证明就可以了，3的证明方法并会应用．2．继续渗透和培养学生对类比数学思想的认识和理解．3．通过了解定理的证明方法，②作全等，板书设计三角形相似的判定（第2课时）　，