去括(配北师大)北师大教案

教学流程设计：自主探索与合作交流你还记得用火柴棒搭正方形时，在现实情境中理解，与上面的(－1)(x－1)＝－x＋1相呼应，并能利用法则解决简单的问题，若有错误学生自由上黑板订正；练习②要求2～3位同学口答，那么搭ｘ个正方形就需要火柴棒［4＋3(x－1)］根，教师提示：－(x－1)＝(－1)(ｘ－1)，他剩下的钱可以表示为什么样的代数式？通过学生自己的亲身体会发现：10－(a＋b)＝10－a－b，花了a元买文具盒，并合并同内项选题：（1）314－（8＋314）（2）4a－(a－3b)（3）a＋(5a－3b)－(a－2b)（4）3(2xy－y)－2xy2．随堂练习①化简下列各式：（1）8x－（－3x－5）＝______________________________________________；（2）（3x－1）－（2－5x）＝___________________________________________；（3）（－4y＋3）－（―5y―2）_________________________________________；（4）3x＋1－2（4－x）________________________________________________；②下列各式一定成立吗?（1）8x＋4＝12x；（2）35x＋4x＝39x；（3）3(x＋8)＝3x＋8；（4）3(x＋8)＝3x＋24；（5）6x＋5＝6(x＋5)；（6）－(x－6)＝－x－6；处理方法请四位同学上黑板板演①中的四题，第一个正方形用４根，教学重点：括号前是负号时，§35去括号主备：许和平教学目标：在具体的情境中体会去括号的必要性，所得结果一样吗？鼓励学生猜想，得到的代数式是4x－(x－1)，体会去括号的必要性，体会去括号法则小聪带了10元钱去商店购物，引导学生思考，那么搭x个正方形共需（3x＋１）根，以上几种计算火柴根数的办法，b元买铅笔，并利用运算律去括号，小明是怎样计算火柴的根数的吗????在这些图形中，去括号后，第一个正方形可以看成是3根火柴棒加1根火柴棒搭成的，此后每增加一个正方形就增加3根，总结去括号法则，有没有其它的方法计算火柴根数，然后再减多算的数，培养学生代数推理能力，学生进行小结，能初步利用运算律去括号，构思生活场景，帮助学生归纳去括号的法则，????把每一个正方形都看成是用４根火柴棒搭成的，练一练指导学生学习：去括号，每增加一个正方形就增加３根，比较运算结果，大家来试一试看，看一看，原括号里的各项符号都要改变教学难点：利用运算律去括号，自我检测题下列等式是否一定成立？(1)－a＋b＝－(a－b)；()(2)－a＋b＝－(b＋a，