平行线的特征华师教案

让学生动脑动手，请指出，三思考辨别1，学生观察课本P172图487和图488思考：两图有区别和联系吗？如果有，∠3与∠2，体验化繁为简，平行线识别的方法：____________________，如图2，合作交流，两直线平行____________________，a，提高思维辨析能力四基本应用1，转化，“三线八角”，学生进行自主探索，b的位置，五综合应用P173例4说明例6：如图3，七课后作业P176习题5P180　复习题16八课后探究1，两直线平行教师提问，形成规范准确的习惯，二观察测量探索总结1，学习转化的思想与方法3，已知AB∥CD，形成数学能力，学会把复杂的问题分解为几个简单的问题，如图1，激发学习兴趣，学生回答并作好记录，教师引导学生总结，应用2，东莞市山区片数学公开课教案课题：483平行线的特征东莞市华侨中学　　　谭银峰【学习内容】华东师大义务教育课程标准实验教科书七年级(上)P172—P176页【学习目标】1，5教师引导下学生进行应用实践，实现巩固知识与发展能力的统一，看看结果是否改变？3，2，六课堂小结平行线的特征平行线特征应用的步骤找条件—想原因—下结论了解分解，积极主动的学习，化难为易的思想，P173例3讲评，两直线平行③两直线平行，学会数学思维，2，EG平分∠BEF，学会思维的层次性与条理性，在教师的引导下，直线EF分别交AB，3，注意解题过程与格式：找条件—想原因—下结论2，同旁内角互补【学习手段】多媒体辅助学习【学习过程】教学环节教学内容双边活动一复习巩固1，CD于E，∠4与∠2是什么位置关系？测量并猜想它们有怎样的数量关系？为什么？请讨论研究总结，分清条件与结论2，培养实事求是的科学态度和精神4，获得数学感受，养成做数学的习惯，若∠1=72°，平行线的识别与平行线的特征的区别判断下列说法是否正确①同位角相等②同位角相等，巩固提高，求∠2的度数，学生总结规律，两直线平行____________________，培养数学素养和科学的精神，在教师的引导下，指出同位角：______________内错角：_______________同旁内角：____________2，F，综合的思想方法，同位角相等教师引导学生比较，有什么结果？若改变
，提高学生综合思维的能力和语言表达能力，练习P1751，测量图488中∠1与∠2的度数，培养联系与发展变化的辩证唯物主义世界观【学习重点】平行线的特征【学习难点】两直线平行，学习平行线的特征，阅读与思考：①P174例5②P17，