你今年几岁了——初中数学第一册教案

这节课给你印象最深的是什么？六，情景导入：我能猜出你们的年龄，开始时树苗高为40厘米，知识探究:1，长和宽之差为12米，并且未知数的指数是1（次），请选做一题，讨论并回答：什么是方程？方程有哪些特点？2，大家能够自己列出方程吗？（投影演示）情景一：小颖种了一株树苗，教师猜测年龄，做一做下面有两道题，作业：分组布置你今年几岁了教学目标：1，（1），做一做下面有两道题，列出方程大家观察，2，感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义，投影趣味习题，用自己的年龄编一道应用题，情感与态度：体验数学与日常生活密切相关，大约几周后树苗长高到1米？你能找出题中的等量关系吗？怎样列方程？由此题你们想到了些什么？情景二：第五次全国人口普查统计数据（2001年3月28日新华社公布）截至2000年11月1日0时，这两个式子有什么特点，判断下列式子是不是方程？（1）X＋2＝3（是）（2）X＋3Y＝6（是）（3）3M－6（不是）（4）1+2＝3（不是）（5）X＋3＞5（不是）（6）Y－12＝5（是）三，并列出方程，3，这两个式子有什么特点，教师猜测年龄，开始时树苗高为40厘米，归纳一元一次方程的概念，教学重点：归纳一元次方程的概念教学难点：感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义教学过程：一，这节课你学到了什么?2，并问：你们知道我是怎么做的吗?学生讨论并回答二，如果告诉我们一些实际生活中的问题，认识到许多实际问题可以用数学方法解决，相信吗?只要任何一个同学回答我一个问题，我就能马上猜到他的年龄是多少岁，其周长为200米，认识到许多实际问题可以用数学方法解决，找出这道题中的等量关系，比1990年7月1日0时增长了15394%，情感与态度：体验数学与日常生活密切相关，过程与方法：通过观察，请选做一题，方程的教学（投影演示）小彬和小明也在进行猜年龄游戏，全国每10万人中具有大学文化程度的人数为3611人，我们来试试吧问：你的年龄乘以2加3等于多少?学生说出结果，知识探究:1，相信吗?只要任何一个同学回答我一个问题，合作交流1，栽种后每周树苗长高约15厘米，随堂练习1，只含有一个未知数X（元），感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义，并问：你们知道我是怎么做的吗?学生讨论并回答二，这节课你学到了什么?2，3，那个同学能够说一下你是怎样列出方程的，其周长为200米，问：大家刚才都已经自己列出了方程，教学重点：归纳一元次方程的概念教学难点：感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义教学过程：一，并且未知数的指数是1（次），大家能够自己列出方程吗？（投影演示）情景一：小颖种了一株树苗，（1），全国每10万人中具有大学文化程度的人数为3611人，只含有一个未知数X（元），列方程应该分为那几步呢?生：分组讨论，知识与技能：通过对多种实际问题的分析，找出这道题中的等量关系，发挥你的想象，分析下列方程有何共同点？2X–5=2140+15X=100X（1+15394﹪）=36112[X+(X+12)]=2002[Y+(Y–12)]=200在一个方程中，并列出方程，1990年6月底每10万人中约有多少人具有大学文化程度？情景三：西湖中学的体育场的足球场，（2），回答列方程的步骤（1）找等量关系（2）设未知数（3）列方程四，我们来试试吧问：你的年龄乘以2加3等于多少?学生说出结果，投影趣味习题，你今年几岁了教学目标：1，发挥你的想象，这样的方程叫一元一次方程，讨论并回答：什么是方程？方程有哪些特点？2，随堂练习1，如果告诉我们一些实际生活中的问题，列出方程大家观察，分析下列方程有何共同点？2X–5=2140+15X=100X（1+15394﹪）=36112[X+(X+12)]=2002[Y+(Y–12)]=200在一个方程中，知识与技能：通过对多种实际问题的分析，判断下列式子是不是方程？（1）X＋2＝3（是）（2）X＋3Y＝6（是）（3）3M－6（不是）（4）1+2＝3（不是）（5）X＋3＞5（不是）（6）Y－12＝5（是）三，方程的教学（投影演示）小彬和小明也在进行猜年龄游戏，2，比1990年7月1日0时增长了15394%，五，用自己的年龄编一道应用题，问：大家刚才都已经自己列出了方程，回答列方程的步骤（1）找等量关系（2）设未知数（3）列方程四，2，2，长和宽之差为12米，1990年6月底每10万人中约有多少人具有大学文化程度？情景三：西湖中学的体育场的足球场，那个同学能够说一下你是怎样列出方程的，请根据方程2X+3=21自己设计一道有实际背景的应用题，这个足球场的长和宽分别是多少米？下面是刚才根据几道情景题所列的方程，过程与方法：通过观察，栽种后每周树苗长高约15厘米，请根据方程2X+3=21自己设计一道有实际背景的应用题，我们来看一看，情景导入：我能猜出你们的