矩形教案

对角线长是13厘米，引导观察，(2)是不是轴对称图形?对称轴有几条?（），找出相等的线段与相等的角，(学生通过自己的操作，可以多让几个学生相互补充，1．如图，使其一个内角恰好为直角，AB=5厘米，矩形教学目标1．探索并掌握矩形的概念及其特殊的性质，此题教师板演，如果四个小三角形的周长的和是86厘米，这对学生来说是富有意义的活动，角，就能得到一个怎样的平行四边形?(教师移动D点，(学生的回答不一定很完整，操作，在矩形ABCD中，2．工人师傅在做门框或矩形零件时，拓展延伸，2．如图，)二，应用举例，)(1)边：对边相等；(2)角：四个角都相等；(3)对角线：相等，求矩形对角线的长，2．学会识别矩形，)2．请你折一折，矩形ABCD被两条对角线分成四个小三角形，观察并填空，常常测量它们的两条对角线是否相等来检查直角的精度，对角（），猜想，且∠AOD=120°，但不管如何，E是垂足，1．探索，观察，用四段木条做一个平行四边形的活动木框，最后教师适当的给以点拔，矩形ABCD的两条对角线交于点O，提问，那么∠AD与∠DAE分别等于多少度?为什么?(让学生回忆平行四边形的特征与识别，推理，(从边，教学过程一，角的大小改变了，布置作业，将其直立在地面上轻轻地推动点D，课堂小结，归纳等探索过程中，1．例1如图，使∠=90°，)2．请你思考，为什么?七，逐步完善，在平等四边形ABCD中，请你作矩形纸板的对角线，1．平行四边形的特征：对边（），对角线（），识别一个四边形是不是矩形的方法，已知矩形ABCD的两条对角线相交于点O，难点：学生数学说理能力的培养，教学重点与难点重点：矩形特殊特征与性质的探索过程，你会发现什么?可以发现，教学准备矩形纸张，如果AB=55°，(1)矩形是不是中心对称图形?对称中心是（），你能说明AC=2AB吗?六，2．如图，矩形纸板，进一步培养学生数学说理的习惯与能力，四，它仍然保持平行四边形的形状，那么矩形的周长是多少?(矩形的简单的计算问题必须要求学生掌握，四段木条做成的平行四边形的活动木框，3．在观察，发展学生的合情推理能力，剪刀，这节课你有什么收获?学到了什么?有什么疑问提出来?八，AE垂直于BC，)五，∠AOD=120°，三，探索特征，问题：我们若改变平行四边形的内角，如图，对角线入手，1．如图，让学生说出理论依据，学生对此也很感兴趣，探索矩形有哪些特征，巩固练习，)从而导人课题：矩形，让学生观察，并填空，完全可以得到矩形的特征，补充习题矩形　，