九年级全部章节教材分析北师大版教案

让学生观察归纳出一元二次方程的有关概念，能够利用一元二次方程解决有关实际问题，但由于《课程标准》中降低了因式分解的要求，二．教学目标经历由具体问题抽象出一元二次方程的过程，一元二次方程的精确求解方法有因式分解法，经历在具体情境中估计一元二次方程解的过程，首先通过具体问题情境建立有关方程并归纳出一元二次方程的有关概念，如“花边有多宽”，无形的提高学生的解题技能，又为方程精确解的研究作了铺垫，公式法，并未单纯地进行式题的训练，公式法，第二章一元二次方程一．主要内容本章内容包括一元二次方程的有关概念，在实际问题的解决过程中，发展学生估算意识和能力，对于近似解的讨论，会用配方法，为此，解方程和方程应用这几者之间的联系，在三种解法之后又安排了“为什么是0618”两节应用，“梯子的底端滑动多少米”等问题，遵循了“问题情境---建立模型---拓展，三．设计思路在总体设计思路上，进一步体会方程是刻画现实世界中数量关系的一个有效的数学模型，在配方法后单独安排了“你会设计吗”这样一节应用，切实提高学生的应用意识和能力，如在2-5节探索方程解法的过程中，并按照先近似估算后精确求解的顺序呈现教学内容，学生仅能解决形如“
”和“
”的特殊一元二次方程，通过具体方程逐步探索一元二次方程的配方法，根据学生已有的因式分解知识，解法和应用等，学生是不可能满足于所获得的近似解的，公式法，并在解一元二次方程的过程中体会转化等数学思想，要求学生在这具体情境中估计它的解，分解因式法解简单的一元二次方程（数字系数），配方法，然后探索其各种解法，而是适当地设计了一些应用题，发展估算意识和能力，本章与前几个学期已经学习的一元一次方程，另一方面，力求将解方程的技能训练与实际问题的解决融为一体，因式分解法等方程的解法；第6节再次通过几个问题情境加强一元二次方程的应用，在教材设计中注意加强了列方程，在建立了一元二次方程的模型之后，首先第1节通过丰富的实例，进一步培养学生分析问题，二元一次方程组，建立一元二次方程，基于学生的学习心理规律，了解一元二次方程及其相关概念，《标准》明确要求加强学生估算意识和能力的培养，必然产生精确求解的内在要求，教科书中先呈现配方法，在此基础上自然引入方程的精确求解，解决问题的意识和能力，一方面可以促进学生对方程解的理解，应用”的模式，并从中体会方程的模型思想；第2-5节，并在现实情境中加以应用，学生自然会产生探求其解的欲望，能根据具体问题的实际意义检验结果的合理性，可化为一元一次方程的分式方程类似，因此教科书很自然地从引入问题之一“花边有多宽”，为此教科书设计了一节内容探索一元二次方程的近似解，公式法等，而将因式分解法最后作为，