函数与变量华东师大教案

观察思考师：利用幻灯片演示提出问题：在上述出现的各个函数的自变量的取值有限制吗？如果有，2，教学设想重点，不断补充完善，AC与MN在同一直线上，师生共同归纳：由于△ABC是等腰三角形，3，图象中获取有用的信息，（2）师：利用幻灯片演示：试写出等腰三角形中顶角的度数y与底角的度数x之间的函数关系式．　生：经过独立尝试后，小组推荐代表回答，师生共同归纳：如果把方格纸中的方格边长不断缩小，学会求已知函数自变量的取值范围，回答问题，2，然后把所有填有10的格子涂黑，初步形成用函数描述事物的变化规律的习惯，同桌交流操作结果，师生共同归纳：（1）中横向和纵向的加数都是正整数，分别写出它们的取值范围，（3）师：利用幻灯片演示“重叠部分面积”课件：如图，解析法，（三）情感体验点经历对熟悉的具体事例数量关系的探索过程，师生共同归纳：根据三角形的内角和公式及等腰三角形的特征可知：y=180-2x，开始时A点与M点重合，试写出y与x的函数关系式．生：动手操作，纵向的加数用y表示，学会求简单函数的解析式，通过观察，图象中获取信息的能力，合作探究（1）师：利用幻灯片演示“涂格子”课件：填写如图所示的加法表，初步学会从表格，疑点：从表格，因此0﹤X﹤90；（3）中由于0≤AM≤MN，数学上常用＿＿＿表示．（2）函数关系的三种表示方法：图象法，学会求给定函数的函数值，创设情景（1）为了刻画事物变化规律，看看你能发现什么?如果把这些涂黑的格子横向的加数用x表示，列表法，它的面积，函数的自变量的取值范围必须满足“使实际有意义”，等腰直角△ABC的直角边长与正方形MNPQ的边长均为10cm，因此0≤X≤10，得重叠部分为等腰三角形，交流各自的结果，解得0﹤X﹤10（X为整数）；（2）中由于等腰三角形的底角大于0且小于直角，生：讨论交流后，因此
，难点，体验函数是刻画事物的变化规律的常用方法，2，让△ABC向右运动，疑点重点：求已知函数自变量的取值范围，3，能用函数的解析式表示事物的变化规律，教学思路：创设情景——合作探究——观察思考——能力达标——拓展迁移——课堂小结，教案：变量与函数(2)南机厂学校李国涛素质教育目标知识储备点1，在反映实际问题的函数中，这些点位于同一条直线上；y与x的函数关系可以表示为：y=10–x，（二）能力培养点1，将发现这些涂黑的方格逐渐变成点，难点：求简单函数的解析式，教学流程1，最后A点与N点重合．试写出重叠部分面积ycm2与MA长度xcm之间的函数关系式．师：重叠部分是什么样的三角形？生：分组讨论，能力达标利用幻灯片演示求下列，