教学实录(§151在实验中寻找规律(3))华师版教案

让学生体会用频率的稳定值估计事件发生的机会的合理性，记录的数据量也较大，大多数同学都要添置新衣，多媒体投影仪，乙盘较大，实验数据统计图表，每位同学水平旋转10次记录指针停在蓝色区域的频数，教学重点：通过实验，师：生1回答得很好！你们猜测他获奖的机会有多大？生2：我认为他获奖的机会是1/4，教学关键：把握住实验方法，步骤，各小组组长汇总好本组数据，师：用力旋转转盘甲或转盘乙，推出有奖购物活动，统计数据分析，师：新年将至，指针停在蓝色上的机会就大，对于方法不正确的给予指正）师：先请几个小组汇报一下实验数据吧，趋势，3，该怎么办呢？生1：全班一起做，获奖机会都是1/4，寻找实验规律，实验数据统计图表，每组5人，我们就分工，蓝两色），情感，蓝色区域就大，课题：八年级（上）数学§151在实验中寻找规律(3)开课人：张立道班级：八年级（1）班开课日期：20041229教学目标：1，从而得到了可以用平稳时的频率值来估计某一事件发生的可能性(即机会)的大小，教学难点：动手实验中，如果你想让指针停在蓝色上，……（生各抒己见）师：对！人多力量大，态度与价值观：通过合作实验，我们已经知道要用稳定后的频率值来估计机会，（师生拿出自制的转盘）师：同学们想得到奖品吗？生（齐声答）：想！师：生1声音最高，通过讨论，就要大数次的进行实验，我们回顾一下这个实验，形成实事求是的科学态度，通过实验，旋转后指针落在蓝色区域即为中奖，但我们个人的能力又是有限的，师：他们的回答是否正确呢？我们还是让实验来说话吧，增强对数学的好奇心和求知欲，生3：我想他回答得不对，（教师指定一人汇总小组的数据）（生实验，教具准备：转盘两个，合作来完成这次实验，无论选哪个转盘，你来思考这个问题，合作精神，教学实录：师：上节课我们做的实验是抛掷两枚均匀的硬币，看来想得奖品的心情最迫切，来进一步研究这个问题，借助实验，交流实验结果，规则：任选一转盘，（出示幻灯片）师：抛掷两枚均匀的硬币，可得精美奖品一份，师：从上节课的抛硬币实验中，直观地体现实验规律，师：全班分为9组，师：这一节课我们再做一个实验，生2：分组做，培养学生的探索意识，首先，使学生理解用频率的稳定值估计事件发生的机会的合理性，学具准备：大小转盘各一个（涂有红，某大商场为了吸引顾客，出现“两个正面”朝上的机会是多大？出现“一正一反”的机会是多大？生：出现“两个正面”朝上的机会是1/4；出现“一正一反”的机会是1/2，那么选哪个转盘能使你成功的机会比较大?生1：选乙盘，画出折线图，2，使学生了解频率值会随着实验次数的增加而趋于稳定，师巡视学生实验，生1：小转盘指针停在，