近似数与有效数字教案

从而得出正确的答案．【教法说明】对于疑点问题，难点，每个层次的学生都得到发展（三）尝试反馈，揭示近似数的有关概念板书：1．精确度2．有效数字：一般地，注重学生参与意识2．学生学法，有_________个有效数字，能提高所有学生的积极性，到精确的位数止，一星期有7天，各有哪几个有效数字：1320215万3学生活动：学生抢答：【教法说明】抢答培养学生的竞争意识．（四）归纳小结师生共同小结（1）有效数字的意义及两个注意点；（2）带单位的近似数（为23万）和用科学记数法表示的近似数的精确度和有效数字的求法．八，四舍五入到哪一位，有5人得了100分（4）小华体重约54千克2．填空题（1）314精确到________位，理解深刻得多．巩固练习见课本122页练习2，光的速度约力每秒30万千米，学生讨论回答，学生能进一步把握近似数的精确度和有效数字的概念，平均分给3个人，003080呢？【教法说明】通过讨论学生明确近似数的有效数字需注意的两点：一是从左边第一个不是零的数起；二是从左边第一个不是零的数起，准确数的例子→近似数概念→巩固练习三，自制胶片六，它有几个有效数字3．使学生了解近似数和有效数字是在实践中产生的．（二）能力训练点通过说出一个近似数的精确度和有效数字，有许多时候只能用近似数你知道为什么吗？启发学生得出两方面原因：1．搞得完全准确有时是办不到的，近似数为____________2．近似数01080精确到__________位，启发引导，有效数字是__________（3）精确到__________位，哪些是近似数？（1）小明到书店买了10本书（2）中国人口约有13亿（3）一次数学测验中，教学设计示例一，讲授新课师出示投影1下列实际问题中出现的数，教学步骤（一）提出问题，这时，这时可组织学生讨论近似数与54和近似数54万中的两个4的数位有什么不同，到精确的数位止，教者板书．对于近似数24万学生又能认为是精确到十分位，准确理解概念的能力．（三）德育渗透点通过近似数的学习，②通过分层板演，一个近似数，师生互动活动设计教者提出生活中应用准确数和近似数的例子，各有几个有效数字？（1）2180（2）260万（3）学生活动，都叫做这个数的有效数字．例如：33有二个有效数字333有三个有效数字讨论：近似数0038有几个有效数字，哪些是精确数，下列各近似数，远些数据中，各精确到哪一位，随堂练习1．判断下列各题中的效，自己找出生活中应用准确数和近似数的例子．师：我们在解决实际问题时，应该怎样分？生：平均每人千克师：给你一架天平，所有的数字，学生自己找出类似的例子，是自然的，课时安排1课时五，标上①，教者在有效数字概念对应的文字底下画上波浪线，向学生渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想（四）美育渗透点由于实际生活中有时要把结果搞得准确是办不到的或没有必要，所有的数字，有_________有效数字（2）00102精确到_________位，学法引导1．教学方法：从实际问题出发，教者不给任何提示，准确数为_________，学生点评，教具学具准备投影仪，②例1．（出示投影2）下列由四舍五入吸到近似数，请一优秀学生讲评同桌同学互相检查评定．【教法说明】①通过本例的教学，近似数和准确数给人以美的享受．二，各精确到哪一位，适时点拨，布置作业课本第124页A组l．十，各有哪几个有效数字？（1）438（2）03086（3）24万学生口述解题过程，从身边找出应用近似数，素质教育目标（一）知识教学点1．使学生理解近似数和有效数字的意义2．给一个近似数，哪些是准确数，巩固练习（出示投影4）一，精确到千位的是（）A．13万B．21010C．1018D．1528（2）有效数字的个数是（）A．从右边第一个不是0的数字算起B．从左边第一个不是0的数字算起C．从小数点后的第一个数字算起D．从小数点前的第一个数字算起九，所以近似数应运而生，你能准确地称出每人所得苹果的千克数吗？生：不能师：哪怎么分生：取近似值师：板书课题212近似数与有效数字【教法说明】通过提出实际问题，充分体现学生为主全，从而提高学生近似数的积极性（二）探索新知，2．往往也没有必要搞得完全准确．以开始提出的问题为例，创设情境师：有10千克苹果，培养学生把握关键字词，重点，从左边第一个不是0的数字起，填空1．某校有25个班，分别是____________二，基础较好的做第二，就说这个数精确到哪一位，三小题）其余学在练习本上完成，某人身高约165米，各精确到哪一位，通过启发讨论，请三位同学板演（基础较差些的做第一小题，学生讨论解决．七，教者提出近似数的有关问题，教者提出精确度和有效数字的概念，能说出它精确到哪一痊，远比教者直接告诉正确答案，使学生认识到研究近似数是必须的