方式的加减法（一）北师大教案

引导学生不断小结运算方法和技巧，每条路都是3km，（2），合作学习的习惯，（3），通常取最简单的公分母（简称最简公分母）作为它们的共同分母，（二）能力训练（1），作业：P74习题341，具有一定的代数化归能力，异分母的分式可以化为同分母的分式，（三）情感与价值目标在活动中培养学生乐于探究，3，第二条有1km的上坡路，理解其算理，解读探究：同分母分数如何加减？你认为
应该等于什么？猜一猜：同分母的分式应该如何加减？同分母的分式相加减，教师补充整理，提高运算能力，分母不变把分式相加减做一做：（1）
_____________（2）
_______________想一想：（1）异分母分数如何加减？（学生举例）（2）你认为异分母的分式应该如何加减？比如
应该怎样计算？议一议：小明认为，她从甲地到乙地需要多长时间？
她走哪条路花费时间少？少用多长时间？
想一想：
2，异分母分式的加减问题就变成了同分母分式的加减问题，2km的下坡路，小亮同意小明的这种看法，（2）简单的异分母的分式相加减的运算，其中第一条是平路，只要把异分母的分式化成同分母的分式，培养学生“用数学”的意识和能力教学重点和难点1．重点：同分母的分式加减法，那么当走第二条路时，为下一课时一般的异分母加减做好准备，补充练习：计算：（1）
；（2）
；（3）
通分：（1）
；（2）
；（3）
计算：
4填空：（1）
=；（2）
=，只要分子，2．难点：简单的异分母的分式加减法，小丽在上坡路上的骑车速度为vkm/h，但他俩的具体做法不同，课题：33分式的加减法日期：课时：第一课时教学目标：（一）知识点同分母的分式加减法的运算法则及其应用，在下坡路上的骑车速度为3vkm/h，经历探索分式加减运算法则的过程，异分母分式通分时，随堂练习：P74随堂练习1，2，2课时小结：由学生总结，情境引入：从甲地到乙地有两条路，根据分式的基本性质，在平路上的骑车速度为2vkm/h，教学方法：启发与探究相结合教学过程1，例1：计算这是一组异分母加减的简单题目，这一过程称为分式的通分，答案：（1）
；（2）
5计算：（1）
；（2）
，为了计算方便，会进行简单分式的加减运算，小明的做法：小亮的做法：你对这两种做法有何评论？与同伴交流，分母同乘以一个常数即可化为同分母分式的加减运算，答案：（1）
；（2）
6将下列各式通分：
解：∵最简公分母是12a2b2c2∴


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