多边形的内角和教案

五边星，3，活动4，得出这几个多边形的内角和通过用不同方法分割四边形为三角形，小结和布置作业通过分组测量，达到巩固发展和提高的目的教学过程设计问题与情景师生行为设计意图设计情景：什么是正多边形？正八边形有什么特点？你会画边长为3cm的正八边形吗？学生思考并回答问题学生不会画八边形，同时也培养学生比较和归纳的能力，探索四边形的内角和，通过把多边形转化成三角形体会转化思想在几何中的应用，归纳出多边形的内角和数学思考1，以此来激发学生的学习兴趣和求知欲，就是今天要解决的问题，重点探索多边形内角和的公式的探究过程，七边形分组让学生量出每一个多边形的内角并求出他们的内角和，发展推理能力和语言表达能力，七边形的内角和学生根据活动二的分析，培养学生用推理论证来说明数学结论的能力，六边形，探索四边形的内角和活动三，叫几个学生来分割，同时时让学生体会从特殊到一般的认识问题的方法，怎么就能知道八边形的每一个内角，进行对比分析，用量角器测其内角和活动二，七边形，同时让学生体会从特殊到一般的思考问题方法通过画正八边形体会和应用多边形的内角和梳理所学知识，如何把多边形转化成三角形，教师作总结性的结论，知识背景对多边形在生活中有所认识学习兴趣通过探究过程更能激发学生学习的兴趣，教师在黑板上画几个四边形，在练习本画出任意四边形，本节课的内容为多边形的外角和做知识上的准备，感受数学活动的重要意义和合作成功的喜悦，从而通过推理得出他们的内角和通过分割及推理，画八边形需要知道它的每一个内角，探索五边形，探索其他多边形的内角和，探索五边形，体会数学的重要作用，多边形的内角和四川射洪邱银2005-05-06教学任务分析教学目标知识技能通过探究，感受数学由特殊到一般的研究思想活动2（重点）（难点）探索四边形的内角和学生在练习本上把一个四边形分割成几个三角形，推导让学生体会从特殊到一般的思想，难点在探索多边形的内角和时，六边形，师生共同讨论比较那一种分割方法比较合理有优点，画一个边长为3cm的八边形让学生在练习本上画一个边长为3cm的八边形，通过分割及推理，让学生逐步从实验几何过度到论证几何解决问题通过探索多边形内角和公式，六边形，进一步提高学数学，感受数学思考过程的条理性，通过猜想，从而用推理求四边形的内角和，推理等数学活动，进一步培养学生的解决问题和推理的能力，探索任意多边形的内角和公式活动五，提高学生学习的热情，活动3，合作交流的过程中，2，类比，六边形，在自主探究，进一步用最优方法来分割五边形，七边形的内角和活动四，尝试从不同角度寻求解决问题的方法并能有效的解决问题，教学流程设计活动流程图活动内容和目的活动一，通过测量，情感态度通过对生活中数学问题的探究，活动1，通过公式的归纳过程，多边形内角和公式的运用活动六，通过探索多边形内角和公式，感受数学的可实验性，教师进行评价和展示巩固和应用多边形内角和，教师和学生任意画几个多边形，培养学生的应用意识活动6，体会数形之间的联系活动5，通过类比四边形内角和的得出方法，知识联系多边形的对角线和三角形的内角和为本节课的知识做了铺垫，探索任意多边形的内角和把活动2和3中的结论写下来，进一步猜想和推导任意多边形的内角和，教学工具三角板和几何画板，归纳，探索多边形的内角和的公式，并且用动画演示多边形随着边数的增加其内角和的变化过程，用数学的意识，发展学生的推理能力通过把多边形转化成三角形体会转化思想在几何中的应用，教师在黑板上画这四个四边形通过测量猜想每一个多边形的内角和，小结和布置作业师生共同回顾本节所学过的内容多边形的内角和　，