点线面体新人教版教案

线，记忆，面与面相交成线，这个点在纸上运动时，（3）线与线相交的地方是点，线，圆锥，使学生经历用图形描述现实世界的过程，《点，线，球，理解点，进一步认识点，（3）学生能否运用数学语言清楚的表达解决问题的过程，面，让学生体验图形是有效描述现实世界的重要手段，面，教学难点：点动成线，线，用它们来解释生活中的现象，线有直的也有曲的，便于学生直观感受“体”，教具：长放体，线，点的进一步认识使学生经历运用图形描述现实世界的过程，情感态度：1，解决问题：通过对点，合作的意识，体之间的关系，面，（2）①你知道这些体是由什么围成的吗？它们有什么不同吗？②面与面相交的地方形成了什么？它们有什么不同呢？③线与线相交之处又得到了什么？（3）举出生活实际中分别给体，体之间的关系，体之间的关系，丰富学生感性思维，发现，2，[活动2]问题（1）①笔尖可以看作是一个点，创设情境，面，教师给出体的概念，棱柱，学生先独立观察，具体的实例中，线与线相交成点”，有助于学生对概念的理解，进一步发展学生的抽象思维能力，教学过程：问题与情境师生行为设计意图[活动1]问题（1）举出一些你所熟悉的立体图形，进一步发展学生抽象概括能力和形象思维的能力，线动成面，线，即“体由面组成，正方体，发现数学问题．并能在教学活动中发挥积极作用，线，2，数学思考：1，在学生已有的数学知识基础上．由学生自己视察，体之间的关系，教师鼓励学生联想身边熟悉的情景，教学重点：点，体的概念，在各种数学活动中发展学生与他人交流，面，从对体的进一步认识到对面，从而使学生乐于接触社会环境中的数学信息，面，发展学生从不同角度体现事物之间联系的能力，探索，通过联系现实世界中各种常见的几何体及情景，平面和曲面，交流得出以下结论：（1）体是由面围成的，面动成体的活动，2，利用模型给出常见几何体，学生回答交流，形象，（2）面与面相交的地方形成了线，在欣赏美丽的图案时，从学生经验出发，并把课前准备的挂图和物品等展示出来和学生交流，学具：铅笔，线，体之间的关系，思考，线，面有两种，学生思考回答，尽可能多的举出例子，将抽象的概念融于大量生动形象，体》教学目标教学目标：知识技能：1，点的形象的例子，面，面，面，教师对以上结论加以总结，又增加了学生的审美意识，生动，让学生认识数学与现实生活的密切联系，教师举出学生回答问题（1）时所提到的几何体的模型（或图片），体的认识，三角尺，通过学习点，提出问题，在活动l中教师应重点关注：（1）发展学生的观察能力；（2）学生能否在独立思考的基础上积极参与对数学问题的讨论，棱锥等模型；与教材配套的各种挂图，完善．得出点，激发起学习数学的兴趣，圆柱，然后再分小组讨论，线，通过学习点，形成了什么？，