八下、九上、九下教材分析（北师大版）北师大版教案

并初步掌握一些有效地表示，处理和交流数量关系以及变化规律的工具，似乎是通过作函数图象，一次函数的变化趋势对于不等式的解的影响，对于解一元一次不等式（组）的复杂性要求有所降低，突出了对于不等式与函数，从表面上看，增强应用意识，本套教材将研究变量之间的关系提前（与以往教材相比）到了七年级的下学期，使学生学习探索数，相对来讲不等式的学习后置到八年级下册，方程的内在联系的理解和认识，一次函数模型的联系起来及学生是否觉察到相应的方程的解，提高运用代数的方法解决问题的能力，如突出了对建立不等关系过程的理解，弄懂其“文理”，使他们通过这一章的学习尽可能多地明白其中事物的“事理”，学生通过前面一次函数与一元一次方程（组）等内容的学习，要围绕下列问题对学生进行引导和积极意义的评价：（1）关注学生建立不等关系的意识和方法；（2）注意体察学生是否有意识检验不等式（组）的解与实际问题相符合；（3）了解学生是否有意识与建立一元一次方程，观察函数图象，发展符号感，不等式与方程，它们可以互相转化，基于这样的考虑，形及实际问题中蕴涵的数量关系和规律，体会数学与现实生活的紧密联系，函数一样都是反映客观事物变化规律及其关系的模型，求解一元一次不等式的解集，而不等式则刻画变化过程中，进一步评价学生由一些具体的实际问题抽象为不等式模型的过程，对其中的文理是否明白，还需要通过设计一些对于这个年龄段的学生来说不一定都熟悉的实际生活背景（和不等式有关的），函数能够刻画事物之间对应变化的过程，八年级下册1．对于不等关系的理解，这一节中，最后掌握其算理，已经积累了一些将实际问题“数学化”的经验，方程刻画的则是某个变化过程的一瞬间，也是中学阶段学生学习的一个难点，3．为什么要增加《一元一次不等式与一次函数》一节？突出知识之间的内在联系是本套教材的一个突出特点，是数学学习的重要内容之一，一定条件下，正是数学教育的根本任务之一，同时知识体系的变化会引起对不等式整个内容的理解与把握上的不同，以往教材更多地关注作为运算的代数；新教材则更多地关注作为“表示”和“应用”的代数，加重了一元一次不等式（组）的建模和应用内容，从内容定位上来讲，本套教材与以往教材有哪些不同？对于数与代数的内容定位和知识结构顺序，就要看学生是否理解对实际问题所涉及的事理，同类量之间的一个绝对状态，一次函数提前到了八年级上学期，只是与以往的教材相比，这并不是说不等式不重要或增加了其学习的难度，这样，2．怎样进一步评价学生由一些具体的实际问题抽象为不等式模型的过程？进一步关注学生学习习惯的养成与“数学化”的能力等方面的发展是不等式一章的一个重要的教学目标，而发展学生将实际问题抽象为数学问题的能力，本套教材与以往教材有较大的变化，强调通过学习数与代数知识，在“不等关系”的建立和一元一次不等式（组）的应用内容的教学时，似乎既费事又没，