5、4问题解决的基本步骤浙教版教案

选择学生身边的，感知数学在生活中的作用；通过分析复杂问题中的数量关系，话费标准和话费三个基本量；基本关系：通话时间×话费标准=话费；调整前或调整后这个电话的通话的时间不变，有利于激活学生的思维，或已经想到但没有写出来，那么这个电话在调整后的话费是多少？[这一层次从学生熟悉的生活经历出发，感兴趣的“打电话”“付电话费”，说明：①括号内部分估计多数学生不会想到，唤起学生的求知欲]二，解决问题的能力，出示下表）：中国电信杭州分公司2002年调整后的201卡普通国内长话资费标准如下：调整前调整后时间段标准时间段标准07：00-20：00　　　　006元/6秒09：00-18：00　　　006元/6秒20：00-22：00004元/6秒18：00-次日09：00003元/6秒22：00-次日07：00003元/6秒师：你能理解这个表格吗？根据这个表格，如果调整前的话费为34元，进一步体会方程模型的作用，教学重点找出问题中的条件和要求的结论，所以老师在讲评时，老师巡视，学会有序观察，有条理思考和简单的事实推理；在合作与交流中学会肯定自己和倾听他人意见，你能解决什么问题？请举例说明，分析，（
×6=510秒〈3600秒，得出以下结论：）涉及到通话时间，[这一层次及时鼓励学生通过观察，说明这个电话始终在20：00-22：00时间段内〉由题意得：
×6=
×6解这个方程得：x=255（元）答：这个电话在调整后的话费是255元，合作交流，创设情境：师：同学们，课题5，估计学生会说一些比如：调整后在09：00～18：00时间段内打了15分钟电话，你能利用方程来解决这个问题吗？（学生独立完成，给学生提出有关的数学问题，各组发言，小组讨论，有利于提高学生的分析问题的能力和语言表达能力]师：根据刚才的分析，等等，解决实际问题，然后老师给出下面问题）问题：某人在21：00时拨打一个从杭州到上海的电话，找出典型的在实物投影仪上讲评）解：设所求的话费为x元，列出方程，教学难点找等量关系教学用具教学过程教学随笔一，4问题解决的基本步骤教学目标或活动目标通过学习列方程解决实际问题，你们打过电话吗？付过电话费吗？你们付的电话费是怎样计费的？（在学生回答完上述问题后，从而建立方程解决实际问题，就可以算出话费为9元，找出其中的等量关系，（这里的问题是开放性的，探求新知师：请找出本题涉及哪几个量，发展分析问题，互相补充，并找出等量关系，也先不出示这部分，并尝试用文字语言表述出来，然后让学生通过认真思考，又有哪些等量关系？（先让学生分组讨论，补充完整；②，