71分式浙教版教案

引出课题，能根据分式的概念，【教学重点】分式的有关概念【教学难点】理解并能确定分式何时有意义，（板书）分式：把这些分子，
第七章分式背景介绍及教学资料：《分式》是浙教版《义务教育课程标准实验教科书》·数学·七年级（下）第七章，§71分式（1）二，情景：让学生观察章书图中的灰熊：提问：为了调整珍稀动物资源，§71　分式一，探求新知做一做：1，辨别出分式，通过讨论，得出分式的概念；又根据分数的意义得出分式的意义；最后例题中的实际问题可让学生深刻的体会出分式的意义，激发学生学习兴趣，培养学生归纳和表达能力，教学设计【教材内容分析】本节的主要内容是分式的概念和分式的意义，（二）合作讨论，理解当分母为零时，设计说明：通过与整式比较突出对分式概念的理解，
，，分式有意义？（2）当x取什么值时，教师再出示一些如：
，议一议：分式的分母中的字母能取任何实数吗？为什么？　　　　分式中的字母x呢？总结得出分式的意义：分式中字母的取值不能使分母为零，教材中给出了一些代数式让学生观察找特征，教师应适当的引导，分母都是整式且分母中含有字母的代数式叫做分式，【教学过程】　（一）创设情景，你能用代数式表示平均每平方千米保护区内有多少只灰熊吗？______答案为：7÷P=
设计说明：通过创设情景，有关教学资料可以查阅“中国基础教育网”网址：wwwCBE21COM和浙江教育网wwwzjeduorg/（教育资源），哪些是整式？哪些是分式？，

让学生比较说出这些代数式与过去学过的整式有什么不同？（可能学生只讲出有分母，【教学目标】1，一元一次方程及解法之后编排了本节内容，（三）应用巩固，掌握新知例1：对分式（1）当x取什么数时，学生在学习了整式及运算，本章内容包括了传统教材中的《分式》和《分式方程》两个内容，分式就没有意义，背景介绍及教学资料：分式是代数式中的重要组成部分，比较符合教学实际，动物专家在p平方千米的保护区内找到7只灰熊，2，能确定分式中字母的取值范围，加深学生对分式意义的认识，下列代数式中，分式无意义，或使分式的值为零，何时无意义，当分母的值为零时，有关教学资料可以查阅“中国基础教育网”网址：wwwCBE21COM和浙江教育网wwwzjeduorg/（教育资源），符合学生的认知规律，分式是与整式完全不同的两种代数式，从知识衔接的角度来看，为了突显分式与整式的区别，又可激发学生的学习兴趣，2，课前的实际情景既可让学生体验到学习分式的有关知识是实际生活的需要，让学生感受到分式来源于实际，会用分式表示实际问题中的数量关系，，使分式有意义，体验分式在实际中的价值，）设计说明：让学生自己感悟分式与整式的不同，，3，并会求分式的值，分式的值为零？（3），