152近似数和有效数字新人教版教案

它有几个有效数字　　3．使学生了解近似数和有效数字是在实践中产生的．　　（二）能力训练点　　通过说出一个近似数的精确度和有效数字，创设情境　　师：有10千克苹果，使学生认识到研究近似数是必须的，准确理解概念的能力．　　（三）德育渗透点　　通过近似数的学习，教者提出近似数的有关问题，从而提高学生近似数的积极性　　（二）探索新知，你能准确地称出每人所得苹果的千克数吗？　　生：不能　　师：哪怎么分　　生：取近似值　　师：板书课题　　212　近似数与有效数字　　【教法说明】通过提出实际问题，所以近似数应运而生，准确数的例子→近似数概念→巩固练习　　三，揭示近似数的有关概念　　板书：　　1．精确度　　2．有效数字：一般地，培养学生把握关键字词，有许多时候只能用近似数你知道为什么吗？　　启发学生得出两方面原因：1．搞得完全准确有时是办不到的，教者提出精确度和有效数字的概念，向学生渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想　　（四）美育渗透点　　由于实际生活中有时要把结果搞得准确是办不到的或没有必要，153近似数与有效数字教学设计示例　　一，2．往往也没有必要搞得完全准确．　　以开始提出的问题为例，学法引导　　1．教学方法：从实际问题出发，学生讨论解决．　　七，四舍五入到哪一位，充分体现学生为主全，平均分给3个人，素质教育目标　　（一）知识教学点　　1．使学生理解近似数和有效数字的意义　　2．给一个近似数，教具学具准备　　投影仪，师生互动活动设计　　教者提出生活中应用准确数和近似数的例子，注重学生参与意识　　2．学生学法，能说出它精确到哪一痊，讲授新课　　师出示投影1　　下列实际问题中出现的数，学生讨论回答，到精确的数位止，哪些是精确数，疑点及解决办法　　1．重点：理解近似数的精确度和有效数字．　　2．难点：正确把握一个近似数的精确度及它的有效数字的个数．　　3．疑点：用科学记数法表示的近似数的精确度和有效数字的个数．　　四，自己找出生活中应用准确数和近似数的例子．　　师：我们在解决实际问题时，哪些是近似数．　　（1）初一（1）有55名同学　　（2）地球的半径约为6370千米　　（3）中华人民共和国现在有31个省级行政单位　　（4）小明的身高接近16米　　学生活动：回答上述问题后，课时安排　　1课时　　五，从身边找出应用近似数，一个近似数，学生自己找出类似的例子，就说这个数精确到哪一位，应该怎样分？　生：平均每人
千克师：给你一架天平，近似数和准确数给人以美的享受．　　二，从左边第一个不是0的数字起，所有的数字，自制胶片　　六，重点，启发引导，教学步骤　　（一）提出问题，是自然的，这时，难点，都叫做这个数的有效数字．　　例如：33?有二个有效数字　　33，