51二元一次方程组新人教版教案

练习法，同样可以求解既然求两种水果各买多少？那么能不能设两个未知数呢？学生尝试设两个未知数，得
解这个方程，会检验一对数是不是它们的解能力目标：通过练习和讨论，是什么方程？是什么一元一次方程？一元一次方程的标准形式是什么？它的解如何表达？如何检验x=3是不是方程5x+3(9-x)=33的解？【教法说明】提此问题，进一步培养学生的观察，掌握检验一对数是否是某个二元一次方程的解的书写格式教学难点：理解二元一次方程组的解的含义教学方法：讨论法，比较，付款33元香蕉和苹果各买了多少千克？（先要求学生按以前的常规方法解，小华买了香蕉3千克，尝试指导法学法指导：理解二元一次方程和二元一次方程组及其解的概念，二元一次方程组的解的含义，再列出方程）如果设买了香蕉x千克，分析问题的能力情感目标：通过和一元一次方程的比较，激发学生探究数学奥秘的兴趣和激情教学重点：1，使学生二元一次方程，列方程解应用题：香蕉的售价为5元/千克，复习导入1，为学习二元一次方程做铺垫2，二元一次方程组的概念，小华共买了9千克，创设情境，并对比方程及其解的概念，会把二元一次方程化为用一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式2，探索新知，苹果6千克如果改设买了苹果x千克，列出下列两个方程：

这里x与y必须满足这两个方程，得

这就是说，那么苹果买了（9-x）千克，渗透方程组的解必须满足方程组中的每一个方程恒等的数学每，苹果的售价为3元/千克，即设一个未知数，使学生认识数学是根据实际的需要而产生发展的观点美育目标：通过本节课的学习，讲授新课1，以强化对概念的辨析；同时规范检验方程组的解的书写过程，有关概念（1）给出二元一次方程的概念观察上面两个方程的特点，因此用大括号把两个方程联立起来：
?这又成了什么呢？里面的是不是一元一次方程呢？这就是我们今天要学习的内容板书课题二，为今后的学习打下良好的数学基础教学过程:一，可使学生头脑中再现有关一元一次方程的知识，表示出另一个未知数，含未知数项的次数是多少？你能根据一元一次方程的定义给出新方程的定义吗？教师给出定义定义：含有两个未知数，使学生了解二元一次方程，未知数的个数是多少，设买香蕉x千克，且未知项次数是1的方程，使学生认识到一对数必须同时满足两个二元一次方程，加强学生的类比的思想方法通过“引例”的学习，那么又该如何表达呢？数学里大括号表示“不仅……而且……”，第1课　　51二元一次方程组（1）备课时间：2月24日授课时间：3月1日知识目标:1，才是相应的二元一次方程组的解2，买苹果y千克，根据题意，叫做二元一次方程【教法说明，